山東根據地中等教育發展的社會背景研究

郭莉娜

山東師范大學歷史與社會發展學院，山東 濟南 250000

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山東根據地中等教育發展的社會背景研究

郭莉娜*

山東師范大學歷史與社會發展學院，山東 濟南 250000

不同的歷史時期，對教育的發展會提出不同的要求。抗日戰爭時期，是我國歷史上的特殊時期，根據實際情況，教育圍繞著為戰爭服務的主題展開。本文著重分析山東根據地時期，中等教育是在什么樣的社會背景下發展起來的，以及發展情況如何。

中等教育；山東根據地；戰時教育

一、實際概況

受戰爭影響，抗戰開始，山東人民都集中力量忙于軍事戰爭工作，教育事業還未提上議事日程。從1939年春開始，在山東全省各地建立起了抗日根據地，倍感開展教育實業的迫切需要，與此同時，建設事業的開展為抗戰時期教育的發展創造了條件。據統計，全省共建立了105個民主政權。首先，合作社和生產運動的開展為新民主主義教育的發展提供了條件，這里的新民主主義教育是民族的，科學的，大眾的，是無產階級領導人民大眾的反對帝國主義壓迫，反對封建主義思想控制，爭取民族獨立的文化，這一文化的發展依賴于抗戰時期各個層次文化的建設。本文所論述的中等教育就是新民主主義教育的范疇。早在1939年秋，毛澤東發表《新民主主義論》系統闡述了中國共產黨發展新民主主義文化事業的方針和本質特征。蓬萊抗日中學、膠東公學、蓬萊中學、蓬黃聯中、掖縣縣立師范、山東魯迅藝術學校等都是早期的中等學校，在為黨政軍建設輸送人才方面起到過一定的作用，但不久都因缺乏明確的辦學目標，當時民主政權尚不鞏固，又加上根據地處在十分惡劣的戰爭環境中，還不具備發展中等教育的條件，因此不久就出現了中斷、合并、停辦的現象。實際情況表明，這一時期的中等教育急待舉辦和鞏固。

二、共產黨人對戰時教育的重視

1937年七七事變掀開了日本全面侵華的序幕，這是近代史上震驚世界的重大事件。日本侵占山東圖謀籌劃已久。山東國民黨政府的錯誤指揮和軍隊的節節失利敗退，使日軍有了可乘之機，在1937年10月1日，開始進攻德州，拉開了日本進入山東的序幕，山東開始陷入戰爭的泥潭，山東的人民群眾在共產黨的領導下，拿起武器主動積極的反抗外來侵略。危急時刻，最需要人才的補給，人才的培養就需要教育發揮作用，共產黨人深刻意識到教育的重要性，即使在最艱苦的戰爭時期，也要設法克服重重困難恢復舉辦中等教育。1937年5月，毛澤東在審時度勢之后，論及抗戰時說：“政治上、軍事上、經濟上、教育上的國防準備，都是救亡抗戰的必需條件，都是不可一刻延緩的”，這句話強調了教育在抗戰中的重要作用，之后不久國防教育位于全面抗戰的八項主張之列。在山東第一次全省工作會議上，楊希文專門強調了發展中等教育的重要意義，“中等學校的學生是未來社會的中堅人物，因此，中等教育應為造就一批健全的中堅人物而努力。”他還強調中等教育的內容應該是全面的、豐富的，培養學生具備獨立工作和生活的實際能力。《山東戰時國民教育實施方案》中規定：培養一般抗戰建國之干部人才與準備專門研究打下基礎。山東根據地和解放區的發展歷史證明：這一時期中等教育的恢復和發展，實際上為戰時的黨、政、軍輸送了大批的知識干部，為抗戰的勝利提供了人才支持，因此“重視中等教育學校的創設是山東根據地領導的明智之舉”。

三、教育為抗戰服務

教育的開展要與特定的時代相結合，時代背景決定教育，教育反映并服務于時代，脫離現實的教育是不存在的。1938年11月毛澤東作《論新階段》的政治報告，該報告指出：“‘在一切為著戰爭的原則下，一切文化教育實業均應使之適合戰爭的需要’，要‘實行抗戰教育政策，使教育為長期戰爭服務’”。1938年中共中央六屆六中全會根據毛澤東同志的報告作了《實行國防教育政策，使教育為民族自衛戰爭服務》的決議。實施國防教育政策，就是以“提高和普及人民大眾的抗日知識技能和民族自尊心為中心”。李竹如認為新民主主義的教育是服務于全體堅持抗戰、主張民主的全體人民，服務于抗戰。他明確指出“教育是政治的一部分，它是服務于政治的，也可以就說是政治的武器。”國防教育是中國共產黨人在民族危亡的時刻，根據抗戰需要提出的，教育帶有那個時代的明顯特征——教育為戰爭服務。教育為戰爭服務這一政策，為動員山東抗日根據地和解放區的人民大眾積極參加抗戰起到了重要的作用。

《山東省抗戰國民教育實施方案》規定的中等教育內容

從表1中可以看出，教育內容是服從抗戰的，山東根據的中等教育主要有三科：普通科、師范科、職業科，講授的課程各有特點，像戰地理論、抗日游擊戰爭及軍事訓練、抗戰地理、國防科學概論、軍事學術科、戰時國民教育理論與實踐、抗戰史地、軍事常識等，這些課程都與軍事、戰爭密切聯系，將戰爭需要的知識融入到課程中，培養出一批有革命信仰、有軍事素養的人才，突出了教育為抗戰服務的特點。同時還有一些課程，像生產服務、參戰與生產、農林、畜牧等課程，也表現出抗戰時期的教育與生產相結合，為戰爭提供物質保證，是間接的為抗戰服務。

[1]《毛澤東選集》第1卷.人民出版社，1991.

[2]山東老解放區教育史編寫組.《山東老解放方區教育資料匯編》(第二輯).楊希文.展開中的山東新教育運動.1985年編輯.

[3]趙承福.山東教育通史·近現代卷.山東人民出版社，2001.

[4]山東解放區教育史編寫組.山東解放區教育史.明天出版社，1989.

[5]趙承福.山東教育通史·近現代卷.山東人民出版社，2001.

郭莉娜(1991-)，女，漢族，山東章丘人，碩士，山東師范大學歷史與社會發展學院，研究方向：中國近現代史。

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