最有力量的教育定是最真實的教育— 北京市順義區第十三中學辦學紀實

文 | 孫雪梅

最有力量的教育定是最真實的教育— 北京市順義區第十三中學辦學紀實

文 | 孫雪梅

學校辦學有三重境界，一是拼大樓，二是拼智慧，三是拼情懷。越是大學校，就應該越有大情懷；越有大情懷，就越關注小孩子。只有從孩子的眼睛望出去，才能看見更美好的夢想、更廣闊的天地、更豐富的可能，這才是教育的初心。不忘初心，教育就能讓師生揚其所長，閃耀星光；不忘初心，教育就能讓師生共同成長，幸福生長。

涵養文化，著眼學校長遠發展

北京市順義區第十三中學是一所農村寄宿制學校，是順義區由農村教育向城市教育轉型的試點校。學校與首都師范大學合作辦學，是首都師范大學教育研究實踐基地，順義區信息技術研究實踐基地。學校始建于1958年，始終緊扣“建設優美高雅的物質環境，創設健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內涵，提高學校的辦學品位，推進素質教育深入發展”的校園文化建設理念，全力推進校園文化建設。

走進學校，你會感受到校園文化符號的魅力，校徽、班牌無不融入了十三中的辦學理念—“人人有潛質，個個能發展”。為提高場館使用價值，充分發揮環境育人功能，學校新建了烘焙教室，改建了教工餐廳，增加了體育館功能，為師生的學習、生活、開展大型活動提供理想場所。一條曲徑通幽的紫藤長廊分隔開教學區和活動區，長廊邊的象棋、五子棋桌是師生閑暇時間的理想去處。

學校教師清楚地記得閆得方校長在第一屆“我是老師”教育年會上講的一句話：“假如給我一所學校，我希望她安全、色彩繽紛、典雅精致，有信仰、有情義，我希望這所學校生龍活虎、聰明智慧，我希望她是一所有靈魂的學校。”這樣的學校里，一定需要有一群懷揣教育理想，充滿教育智慧，擁有教育情懷的教師。所以，在閆校長的心里，教師一定要成為學校里最最重要的人。基于這樣的想法，她首先把工作重點定位為：在服務教師的過程中引領教師揚其所長，幸福成長，讓愉快的工作和幸福的生活完美融合。三八節的祝福、生日的長壽面、冬至的餃子、餐后的水果、霧霾天的清肺湯、臘八節的暖心粥、新年的甜點……做好小事情，彰顯大情懷。一個四季的輪回中，老師們在生日快樂歌中幸福著、在開心麻花演出中快樂著、在人民大會堂里激動著，在節日的祝福中內心彌散著暖暖的氣息；行走在故宮里仔細思量的語文組，鮮花港菊花叢中挖掘資源的伙伴們，深入到浙江學習的班主任團隊，還有到山東、上海、江西、廣州求知學習的朋友們，在一次次的出發中慢慢滋養出更加出色的教育智慧。

課程開發，形成學校長效機制

課程是體現國家意志的基本途徑，課程的統整和融通是學校規劃和運行的重心。在研究學校資源優勢，了解師生成長需求的基礎上，順義十三中逐步構建了學校、學生、教師三個層面的星光課程體系。

課程認同，追求有根的教育 十三中把校園當作一本立體教科書，把一切教育素材課程化，教育教學的起點從課程建設開始。對課程的理解可能會因人而異：數學老師眼里，教師是自變量，學生是因變量，課程是對應法則；化學老師眼里，教師是反應物，學生是生成物，課程是催化劑；生物老師眼里，教師是園丁，學生是花朵，課程是陽光雨露……不同學科對課程的理解不一樣，但十三中的教師有個共識—課程的開設，一定影響到學生未來的發展方向，這也是學校課程建設的意義所在。

課程奠基，培養生長的學生 十三中面向學生開設了“奠基”“拓展”“修行”三類課程，共30余門。奠基課程遵循“厚基礎、重整合、相均衡”的原則，立足課堂，以分層走班教學探究為突破口，提高課堂效率。拓展課程遵循“顯個性、有梯度、能變化”原則，實現學科整合，分年級開設生活物理、舌尖上的化學；對綜合實踐課程進行引導，為適應“3+3”中考模式做好準備。學校與八喜足球俱樂部聯合推進足球特色學校的建設，將足球納入課堂教學，并以足球為載體，衍生出裁判班、記者班、解說班、攝影班，把足球比賽完整的體系帶到孩子身邊。修行課程遵循“挖潛力、促溝通、展風采”的原則，為提高拔尖學生綜合素養，開設了“游學”課程，把課堂搬到了京城的四面八方。為培養學生積極向上、熱愛生活的陽光心態，面向全體學生開設了體育、藝術、生活、科技類課程。

課程輻射，辦有擔當學校 教育是有生命的，辦有擔當的學校、培養有情懷的學生是我們的責任，也是我們追求的目標。從新生拓展夏令營開始，對學生進行“安全生活”課程、消防演練、禁毒知識講座的安全教育；開辟種植園、“節糧、節水、節電”三節活動的勤儉教育；觀看殘疾人文藝演出、與小學班主任共度感恩節的感恩教育；與奧運冠軍面對面、觀看神舟十一號飛船發射實況等活動的理想教育。課程系統化的德育管理思路促進德育由淺層向深層、由約束向自主、由封閉向開放發展。愛自己、愛家人、愛生活、愛祖國是德育教育的目標，實現目標的路徑一定要以鮮活生動的教育活動為載體，讓學生能在校園這片沃土上自尊、自信、自立、自強地健康成長，全面發展。

且行且思，共同成長

作為學校的主要管理者，閆校長和教師們在一起，專注于學校內涵提升，專注于師生內在發展，在可能與可以之間不斷實踐和突破。她恪守著這樣原則：一要真誠，真誠待人待事；二要正直，坦蕩面對問題；三要公正，客觀解決問題；四要務實，實實在在工作。五要廉潔，清白磊落做人。要做好學校工作，全校必須思想統一，才能共同努力，營造一個穩定、積極、向上的環境。要充分發揮黨支部、教代會的作用，重視師德建設。

教師是學校的生命之根，只有不斷延伸教育生命的長度和寬度，最大限度地提升自身價值，才能在引領學生成長的過程中，永葆青春活力。因此，學校致力于主題培訓促進成長、同課異構激勵成長、人人獻課推動成長。

智慧成長教育的力量歸根結底是對價值觀的影響，只有不斷生長的教師，才能成為學生眼中最專業、最敬業、最智慧、最溫暖的老師。李廣生主任的生命課堂，激發了教師尋找職業幸福感的熱情，而插花、茶藝、書法、瑜伽、舞蹈等修身、雅志課程，讓教師專注于一門技藝學習的同時，又獲得內心的安詳愉悅，豁達、智慧在周邊潛滋暗長。不管是教師還是學生，只要有學習產生的地方，就會有生成，或許很多隱性的成長不會立刻呈現出來，但閆校長相信，在這樣有溫度、有寬度、有深度的教育活動中，教師會和學生一樣，為自己的成長驚喜而且感動。

在過去的2016年里，順義十三中有9位老師獲得國家級獎勵、21位老師獲得市級獎勵，還有150余人次在區級競賽中取得好成績。有170余位學生在實驗技能、書法繪畫、植物種植、機器人巡回賽、科技創意體驗、歷史學習成果競賽、競技體育項目中獲得名次。男子五人制足球獲得北京市第五名，女子足球隊獲得順義區第一名；在順義區青少年排球比賽中，學校女子、男子排球分別獲得第二、三名；航模、飛模、建模獲得市級、國家級一二等獎名。2018年，十三中男女生足球隊還將代表順義區參加北京市全運會。

教育，是迷戀他人成長的學問。學生有了收獲，老師最有成就感，老師獲得成長，校長就是最幸福的。閆校長誠摯地表達她的感謝，感謝老師們能欣賞和尊重每個學生，能用各種辦法引導和保護他們的興趣；感謝老師們能在專業成長中不斷進步，因為只有大家的成長才能引領學生更好地成長；感謝大家讓她每時每刻都沉浸在師生共同成長的曼妙之中。