德育教育在地理教學(xué)中的滲透

杜寶蘭

摘要：德育教育是教學(xué)非常重要分組成部分，是教學(xué)本質(zhì)要求，而地理教學(xué)中包含很多教學(xué)內(nèi)容，將德育教學(xué)滲透至地理教學(xué)之中是全新的教學(xué)嘗試，這主要是借助地理教學(xué)中的內(nèi)容合理展開德育教育，以期能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)，不僅實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)，更重要的是達(dá)到德育教學(xué)目的，本文中具體闡述了地理教學(xué)中教師如何進(jìn)行德育教育滲透，通過相應(yīng)的教學(xué)手段的實(shí)施繼而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：德育教育；地理教學(xué)；滲透

從目前情況分析，德育教育在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中均有涉列，這些都是教學(xué)的基本素養(yǎng)，而在地理教學(xué)中滲透德育教育具有自身的優(yōu)勢性，在教學(xué)中富含諸多的內(nèi)容與形式，教師在教學(xué)過程中可以充分地理教學(xué)中德育因素展開教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度進(jìn)行理性的分析，從而促進(jìn)地理教學(xué)中能夠獲得極佳的德育教學(xué)效果。

一、滲透創(chuàng)新意識教育

地理教學(xué)中蘊(yùn)含著非常的知識內(nèi)容，這其中涉及到很多的自然之謎，比如：外星人之謎、魔鬼三角之戀等等，上述內(nèi)容至今都未能破解給予合理的解釋。除此之外，還存在全球變暖問題等，而引起的原因是否是因?yàn)槎趸荚斐傻模@些都是屬于德育教學(xué)的材料輔助，教師需要合理利用這部分知識對學(xué)生予以創(chuàng)造性分析，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。除此之外，在地理教學(xué)中，還涉及到關(guān)系社會(huì)發(fā)展的問題，而且這些問題至今為止就沒有明確的定論，教師可以有效利用這部分知識，選取部分好的素材對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，在具體教學(xué)過程中，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些開放式的習(xí)題，然后給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)空間，積極鼓勵(lì)他們通過小組的形式進(jìn)行討論，查閱資料，并給出自己的見解，而值得注意的是，教師不能要求學(xué)生的答案是科學(xué)的，但是必須是自己的見解，能夠做到自圓其說，借助這樣的練習(xí)，學(xué)生創(chuàng)新意識能夠逐步形成，并且具有比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從根本上來說能夠促進(jìn)德育教育獲得良好的效果。

二、滲透環(huán)境保護(hù)意識

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，促使環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，這直接關(guān)系到人類社會(huì)未來的發(fā)展，因而必須引起重視。在地理教學(xué)中涉及到很多的環(huán)境污染因素及問題，教師可以借此進(jìn)行因勢利導(dǎo)，從多個(gè)角度去向?qū)W生滲透環(huán)境意識，使其能夠掌握知識的同時(shí)能夠獲取到良好的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們具有一定的環(huán)境保護(hù)意識是教學(xué)的根本目標(biāo)。在具體教學(xué)中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生環(huán)境保護(hù)與每個(gè)人都是息息相關(guān)，而不單單是科學(xué)家的事情，自己在生活中的一舉一動(dòng)很有可能危害帶環(huán)境，日常行為將會(huì)造成極為嚴(yán)重的環(huán)境污染，很多學(xué)生在之前的行為中并未意識到這一點(diǎn)，這時(shí)就需要教師給予其科學(xué)有效的引導(dǎo)，并且通過循循善誘達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如：在買東西的時(shí)候，我們習(xí)慣使用塑料袋，之后又將其丟掉，吃快餐時(shí)候的使用的一次性筷子與飯盒等等，這些日常行為如不及時(shí)規(guī)范必然會(huì)造成不良的環(huán)境問題，甚至危害到環(huán)境健康，因而這部分教學(xué)必須引起教師的重視，需要采取合理有效的手段去引導(dǎo)學(xué)生，借助不同的教學(xué)契機(jī)去向?qū)W生宣傳日常行為造成的損害，讓他們意識到在日常生活中需要注重環(huán)境保護(hù)，改善自身一些不良的生活習(xí)慣，教師也可以通過影片的形式讓學(xué)生認(rèn)知到環(huán)境問題與我們每個(gè)人是息息相關(guān)的，從而讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也使得德育教育初見成效。

三、教學(xué)中注重滲透愛國及全球意識

愛國主義教育是教學(xué)中向?qū)W生滲透的重要內(nèi)容，通過于此能夠讓學(xué)生對自己的國家更加熱愛，具有民族自信心與自豪感，這也是當(dāng)前人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，不能滿足社會(huì)對人才的需求。在地理教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透愛國主義教育，所謂愛國首先需要對自己的國家有所了解，因而學(xué)好地理知識能夠了解國家發(fā)展的根本，所以教師需要引進(jìn)最先進(jìn)的教學(xué)理念與形式，繼而能夠讓學(xué)生對地理教學(xué)具有濃厚的興趣，并且掌握核心價(jià)值觀。隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，教師可以借助多媒體技術(shù)得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢，向?qū)W生展示我國的大好山河，了解不同區(qū)域風(fēng)土人情，還有地形地貌特征，從而能夠深度認(rèn)知到當(dāng)前我國國土人情的基本內(nèi)容，與此同時(shí)，教師還需向?qū)W生滲透在上述地方發(fā)展中顯現(xiàn)出的不足之處，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師需要列舉相關(guān)的教學(xué)案例，由此來進(jìn)行中外情況對比，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。借助上述教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的知識面，并且能夠開拓他們的視野，堅(jiān)信愛國理念，這樣在使學(xué)生獲得成就感的同時(shí)，還存在憂患意識，從而加深他們的愛國認(rèn)知，以更好的學(xué)習(xí)態(tài)度去報(bào)效祖國。

世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢正在不斷加強(qiáng)，面向世界的教育已經(jīng)是現(xiàn)階段教學(xué)的主流形式，地理教學(xué)中由于自身獨(dú)特的優(yōu)勢得以重視，并且向?qū)W生宣揚(yáng)面向世界教育，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)知全球意識，并且還需要考慮到不同文化之間的差異性，每個(gè)國家的國情是不同的，而且各自具有自身的發(fā)展特色，并且是不同發(fā)展趨勢并存的，不同國家社會(huì)生態(tài)關(guān)系是不在一個(gè)層面上的，不能倡導(dǎo)強(qiáng)加于人，而是提倡和平共處。在具體教學(xué)過程中，教師借助地理教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行不同程度的世界現(xiàn)象及問題滲透，讓他們能夠了解到社會(huì)發(fā)展的最新情況，不同國家的發(fā)展?fàn)顩r，幫助他們樹立正確的全球意識，更重要的是能夠具有正確的開放觀，不能盲目排外，但又不能崇洋媚外，正確的價(jià)值觀是教師需要注意的教學(xué)問題，從本國實(shí)際情況出發(fā)，尊重國情，正確認(rèn)知我國未來發(fā)展趨勢，并且掌握相應(yīng)的教學(xué)點(diǎn)。

結(jié)語：綜上所述，地理教學(xué)中滲透德育教育是現(xiàn)階段非常重要的問題，而地理學(xué)科中本身就蘊(yùn)含很多的德育因素，在具體教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行循循善誘的引導(dǎo)，深入挖掘教材中的德育要素，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)得以滲透，基于學(xué)生內(nèi)心心理特征的前提下組織教學(xué)活動(dòng)，這不僅能夠提升學(xué)生的知識與技能，而且還能幫助他們形成正確的世界觀與價(jià)值觀。

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