提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究

譚麗輝

摘要：經(jīng)過近幾年的教育改革，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了政治教育的重要性，尤其高中政治教育在課堂教學(xué)中得到了極大提高，教學(xué)方式得到很大改善，但不得不承認(rèn)的是，高中政治教學(xué)依然存在著許多問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不易被激起，教學(xué)模式單一，教學(xué)觀念落后，教師缺乏教學(xué)熱情，教學(xué)內(nèi)容以背誦為主，學(xué)生缺乏理解，這些都是導(dǎo)致高中政治課堂教學(xué)無法有效進(jìn)行的原因，因此本文將對(duì)高中政治課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析討論，并提出有效提高教學(xué)效果的措施方法。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；問題；措施

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷增加，國家逐漸加大了對(duì)教育的投入，積極推行素質(zhì)教育和課改，在全民重視有效性教學(xué)的背景下，思想政治課程的問題尤為突出：依然依賴于傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)政治學(xué)科的重視程度低，課堂教學(xué)效率低。而思想政治學(xué)科的性質(zhì)和內(nèi)容又決定了其在我國素質(zhì)教育中的重要地位，因此必須找到有效的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)有高水平的教師，構(gòu)建師生之間有效的交流渠道，讓學(xué)生真正做到融會(huì)貫通，在現(xiàn)實(shí)生活中理解并運(yùn)用思想政治知識(shí)，建立獨(dú)立思考的能力，樹立正確的三觀。

1 高中政治課堂教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)方式單一落后

雖然我國沒有停止過教育改革的腳步，但由于應(yīng)試教育的大環(huán)境，導(dǎo)致許多措施不能得到有效發(fā)揮，學(xué)校依然沿用老的教育方法，有些教師一味注重教學(xué)進(jìn)度，不注意學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，沒有科學(xué)的實(shí)施教學(xué)，甚至還在使用“填鴨式”教學(xué)。

1.2 師生間缺乏交流互動(dòng)

教師在課堂上很少提出思考性的問題，并給出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考討論，學(xué)生同樣缺乏學(xué)習(xí)積極性，不樂于學(xué)習(xí)，不愿與教師溝通。這樣的課堂就會(huì)導(dǎo)致教師無法了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)程度，使課堂教學(xué)低效甚至無效。

1.3 對(duì)政治學(xué)科的重視程度不足

由于高考制度和傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多人都認(rèn)為政治學(xué)科并不重要，是只靠背誦就可以過關(guān)的科目，甚至教師本身也這么想，長(zhǎng)久得不到重視使得在實(shí)際教學(xué)中，政治教師缺乏教學(xué)熱情，缺乏教學(xué)方式的改進(jìn)動(dòng)力，學(xué)生忽視對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，認(rèn)為政治課乏味枯燥，兩相影響，越來越使得高中政治課堂教學(xué)缺乏改進(jìn)，教學(xué)方法愈加落后。

2 提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究的意義

2.1 提高高中政治課堂教學(xué)有效性，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，政治學(xué)科具有特殊性，政治學(xué)科包含內(nèi)容廣泛，不論是對(duì)經(jīng)濟(jì)生活還是社會(huì)生活都有著一定的影響，學(xué)習(xí)思想政治能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的邏輯思維，對(duì)政治基本內(nèi)容的普及可以有效降低被不法分子煽動(dòng)情緒的可能性，成為有理智的人。

2.2 積極尋求提高高中政治課堂教學(xué)有效性的方法，不僅能夠提高政治學(xué)科的教學(xué)效率，啟發(fā)教師將課本與實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在情境中增加對(duì)知識(shí)的理解，在生活中也能靈活運(yùn)用理論知識(shí)，還可以促進(jìn)教學(xué)方法的進(jìn)步，與其他學(xué)科交流借鑒，為教學(xué)事業(yè)的整體進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

3 如何提高高中政治課堂教學(xué)有效性

提高高中政治課堂教學(xué)有效性是高中政治教育的重要問題，然而這并不是單方面努力的結(jié)果，是需要教師、學(xué)生、社會(huì)等多方面共同改善才能完成，以下將從幾個(gè)方面提出改進(jìn)措施：

3.1 革新教學(xué)理念

正確的、先進(jìn)的教學(xué)理念是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的前提。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)明顯落后于時(shí)代的發(fā)展，高中思想政治教師只有打破這個(gè)枷鎖對(duì)思維的限制，才能創(chuàng)造出新的內(nèi)容。先進(jìn)的教學(xué)理念是進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的理論基石。應(yīng)試教育是傳統(tǒng)教育的主要內(nèi)容，偏重于對(duì)知識(shí)體系的系統(tǒng)構(gòu)建，過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)的專業(yè)性，形成了只關(guān)注智力教育的片面發(fā)展。分?jǐn)?shù)成為學(xué)生優(yōu)異與否的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生的情感、價(jià)值觀等人文素質(zhì)的發(fā)展遭到嚴(yán)重的打擊，而“高分低能”則是應(yīng)試教育的典型產(chǎn)物。對(duì)于新世紀(jì)的時(shí)代發(fā)展來講，這種教育模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)人才的要求了。素質(zhì)教育逐漸走入人們的視野中，“以人為本”，培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。因此，高中思想政治教師應(yīng)該樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出符合新時(shí)代發(fā)展需求的人才。

3.2 強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教師在課堂占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，應(yīng)該被拋棄，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)換自身的角色定位，從原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)者、輔助者。高中政治教師應(yīng)該“授人以漁”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師只需要給學(xué)生提供一些必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外，教師也要放下架子，與學(xué)生成為朋友。傳統(tǒng)課堂上教師努力維護(hù)自身的威嚴(yán)，處于一種高高在上的位置，學(xué)生對(duì)教師不是敬而是怕，師生之間存在一道交流的鴻溝，在教學(xué)過程中沒有形成有效的配合，因此難以取得良好的教學(xué)效果。所以，高中思想政治教師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的實(shí)際需求，與學(xué)生成為朋友，從而營造一種平等、民主的教學(xué)環(huán)境，這也是“以人為本”的具體表現(xiàn)。如此一來，消除了學(xué)生的心理芥蒂，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性提高，并且對(duì)政治學(xué)習(xí)形成了長(zhǎng)久的興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到有效提升。

3.3 進(jìn)行探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

政治知識(shí)不是空洞的理論，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多生動(dòng)、豐富的實(shí)際表現(xiàn)。但是由于傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)只注重與對(duì)理論知識(shí)的傳授，學(xué)生只要把理論知識(shí)死記硬背下來就好，沒有從實(shí)際的角度出發(fā)來幫助學(xué)生理解其更深刻的含義。這種抽象的語言、文字很難吸引學(xué)生的注意力，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。高中時(shí)期正是學(xué)生逐步走向成年的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)逐漸形成，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育是十分必要的。但是這種教育僅僅依靠純粹的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，高中政治教師應(yīng)該在課堂上開展探究性學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生充分了解政治理論知識(shí)，通過理論來聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而解決實(shí)際問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。探究性學(xué)習(xí)是綜合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)方式。

結(jié)束語

高中政治課程與其他學(xué)科一樣都是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們應(yīng)提高對(duì)政治學(xué)科的重視程度。政治學(xué)科具有很強(qiáng)的時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)性，政治課堂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，打造高效課堂。而政治學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀和世界觀的作用也要求政治課堂必須不斷進(jìn)步。高中政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增加師生互動(dòng)，將理論與實(shí)際結(jié)合，讓政治發(fā)揮其使用價(jià)值。多方面共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，讓高中政治課堂教學(xué)高效化、實(shí)用化。

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