大學生社會實踐的現狀及路徑探析

摘 要：當代大學要求對學生進行素質教育，對學生的教育不能僅僅拘泥于課堂，應該著重培養學生的創新能力和實踐能力，提高學生應對社會的能力。在大學教育中，建立完善的學生實踐體系，增加學生社會實踐的次數，學生應該建立社會實踐基地，為學生社會實踐提供支持，并且建立完善的評價機制對學生的社會實踐進行考察。

關鍵詞：社會實踐；大學生；現狀；問題；措施

1 當代大學生社會實踐的主要狀況和存在問題

1.1 高校和大學生對社會實踐未形成正確認識，現實意義認識不足

當前，我國很多高校對學生的社會實踐認識不明確，沒有深刻明白社會實踐隊學生成長產生的重要意義，沒有建立完善的社會實踐體系，對其進行形式化的處理。造成此問題的主要有以下3方面：第一，學校對社會實踐沒有形成正確認識，部分學校認為大學生社會實踐只是對學生思想教育的一個方式，沒有把社會實踐作為一門課程看待，認為社會實踐對學生發展是可有可無的，在學校的教育內容中沒有占據重要地位。第二，學生對社會實踐缺乏重視。當代大學生大多都是應試教育的產物，從小的學習就是重理論輕實踐，就算有社會實踐，也沒有將其納入總成績中。隨著科技發展，學生更愿意在室內玩手機、玩電腦，所以學生參加社會實踐的積極性不高。第三，缺乏家長的支持。在我國，大部分家長認為學生在學校的最主要的就是學習理論知識，評價一個孩子學習能力的高低是看他們文化課成績的高低和取得了什么樣的證書，社會實踐在很多家長眼中是占據孩子學習時間、資源的活動，還有一些家長認為進行社會實踐是不務正業。而且很多時候學生進行社會實踐，需要學生到一些經濟落后、條件艱苦的地區去調研、考察，家長不愿意讓自家孩子吃苦，因為對社會實踐沒有應有的支持。基于上面三個原因，社會實踐在社會上得不到支持，缺乏資金的支撐，很難順利的開展。

1.2 當代大學生進行社會實踐流于形式主義，缺乏真正實踐

如今很大一部分大學生進行社會實踐都處于流于形式的狀態，大多大學生都在寒暑假時間進行下鄉實踐，下鄉實踐就是象征性的建立一個實踐隊伍，對鄉下住上幾天，一般就是進行簡單的走訪、參觀，甚至是游玩。所以現在大學生的社會實踐內容老套、形式簡單、沒有進行深度的思考，社會實踐的活動面窄。當代大學生的社會實踐沒有經過專業的指導，而且也沒有完善的運營機制，沒有任何制度監管下的社會實踐大多都是花架子。并且如今的大學生社會實踐基地也沒有健全的機制進行監管運營，缺乏相應的資金支持，運營不規范等問題，無法對大學生的社會實踐活動提供支持。

1.3 當代大學生社會實踐的內容簡單、形式單一，缺乏針對性

在這一方面，主要存在以下三個問題：第一，社會實踐形式單一，現在大學生進行社會實踐活動主要是去到養老院慰問老人，為老人打掃衛生，組建文藝節目等等，缺乏一定的創新；第二，社會實踐內容簡單，脫離實際，沒有針對性。大學生進行社會實踐大多都專業不對口，無法讓學生很好的理論聯系實際。學生下鄉進行社會實踐，沒有考慮到農民的需求，僅僅是為了自己的任務而去，并且為為人民群眾做出多大的貢獻；第三，僅做面子工程，沒有真正的實力效應。大學生在社會實踐之前往往進行大力的宣傳，但是實際做的比宣傳中少了許多，缺乏實效性。

1.4 大學生社會實踐活動缺乏資金支持，社會投入嚴重不足，缺乏完善的實踐考核評價機制

大學生還是沒有收入的群體，所以大學生進行社會實踐活動需要一定的資金支持所能夠順利的進行。但是如果社會實踐很難順利開展的一個重大問題就是缺乏資金的投入。第一，學校沒有為社會實踐建立專項資金，社會實踐活動不在學校的教學計劃，沒有獲得專項經費的權利。第二，社會對社會實踐認識不正確，未提供相應的支持，有一些單位認為社會實踐活動是一個光花錢不見收益的活動，并且在一些經濟發展落后地區，更是害怕增加地方財政支出，不愿意接待前來進行社會實踐的學生團體。第三，大部分高校沒有把學生的社會實踐納入學校的教學計劃當中去，沒有為社會實踐安排一定的學時和學分。在大多高校的教學計劃中，社會實踐并不是必修課程，沒有制定教學大綱，也沒有對學生的社會實踐活動制定健全的考核體系。總總原因，造成了魚兒冷對社會實踐的不重視，也影響了教師帶領學生進行社會實踐的積極性。

2 加強大學生開展社會實踐活動的主要措施

2.1 學校要對大學生社會實踐活動建立重視，產生正確認識，完善培養體系

高校的領導和教師提高對社會實踐活動的認識，統一思想，建立健全的社會實踐教學體系，建立同大學生的發展和各個階段的專業特色相適應社會實踐教學計劃、大綱，并且通過安排教程，學分，給學生安排社會實踐的目的，任務，內容，形式和要求，配備專業導師，使其成為大學生必修課程，并對學生進行綜合素質評價，進行多元的評價，并且學校的黨政部門要加強大學生社會實踐的領導。

2.2 對學生社會實踐活動提供資源支持，加強社會實踐基地建設

如果想要提高新時期大學生社會實踐的成果，我們必須整合各種資源，鞏固大學生社會實踐基地建設。首先，我們必須改變對社會實踐的傳統觀念，積極引入市場競爭機制，多渠道宣傳社會實踐的積極意義，努力尋求地方政府和社會認可和支持。第二，學校要主動的加強與城鎮社區，鄉鎮，愛國主義教育基地，企事業單位，軍隊，社會服務機構的聯系，爭取這些單位的合作與支持，力求社會實踐活動可以滿足地方建設的實際需要和建立大學生的合作互利的精神。還需要建立各種形式的社會實踐基地，力爭每所學校，每個教師，每個專業有一個相對固定的社會實踐基地，滿足大學生社會實踐的需求，當地看到效益。學校和地方進行合作時，需要闡明學校和地方企業、機構在基地建設和運行的責任和義務。學校要為地方真正做實用的事情，服務于地方。

2.3 建立健全的學生社會實踐考核評價機制

大學生是進行社會實踐的主力軍，所以要想提高社會實踐的質量，就必須要提高大學生進行社會實踐的積極性，讓學生主動的參與到社會實踐當中去。高校需要把社會實踐活動看作是一門獨立的、必修學科，要對社會實踐安排一定的學時和學分，并且通過定型和定量相結合的形式，建立健全的社會實踐考核評價機制，對學生的社會實踐進行評估，形成學分，并且納入學生的檔案。

3 總結

社會實踐是引導當代大學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是培養鍛煉大學生才干的良好好渠道。大學生可以在社會中運用自己所學的知識，更好的服務于社會，樹立服務社會的思想。而且通過參加社會實踐活動，有助于在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識，拉近大學生和社會的距離，在社會中開闊視野。所以我們需要對社會實踐建立正確認識，給予社會實踐一定的重視，進一步加快建立完善的大學生社會實踐體系，從而更好的提高大學生社會實踐的能力。

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