初中音樂創新思維能力培養

劉明勇

摘 要：音樂課程對培養學生的創造能力有著不可缺少的作用，同時音樂教育也是培養學生創造能力的一個重要渠道。在教學中，教師要善于運用各種形象、直觀的教學方法和手段，比如生動有趣的唱游、律動、游戲、自編舞蹈、歌表演、打擊樂器伴奏等，創設出各種愉快的、生動的教學情境，發展學生的音樂想象力、激發他們的創作興趣，引導學生有意識的進行創作嘗試，從而提高他們的音樂創造能力。

關鍵詞：音樂；創新思維能力；培養

新課標的實施，是我國基礎教育改革的核心內容，是實施教育的重要任務，我們不難發現，傳統的教育教學方式過于偏重對音樂知識的輸灌，使教學脫離了生活及社會發展的客觀需要，甚至注重選拔和淘汰的武斷教學評價方式。對教學本身造成了一種傷害，更是扼殺了絕大部分學生學習音樂的欲望。因此，如何加強音樂教育的自身建設完善音樂課堂，怎樣才能較好地培養和發揮學生的表演創造潛能，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。本人經過多年的教學實踐和積累，總結出以下幾點。

一、培養學生的興趣，提高學生的音樂素養

都說興趣是最好的老師。興趣是學生形成主動持久學習音樂的精神力量。課堂上學生能不能集中注意力開展一系列的學習活動，自覺地去完成老師布置的學習任務，關鍵在于誘發學生的學習興趣。特別是作為“非主科”的音樂課，沒有任何負擔，興趣更是學生學習音樂的基本動力。《新課標》要求教學內容要聯系學生實際生活，這有益于他們解決社會問題，從而提高他們的音樂素養。我嘗試想過：這首歌看似簡單，其實唱起來還是挺難的：一個是高音上不去，第二個是學生沒有較好的氣息控制能力。如果就這么干癟癟的跟著電子琴或錄音伴奏一句句唱下去，肯定是失敗的。于是我先從身邊生活入手，從他們的口頭語言能力入手，一上課我就借認識學生為名，叫他們介紹自己和家鄉的事物。因為學生對家鄉最熟悉，剛到學校還不習慣，家鄉的一草一木都值得他們留戀，又不用寫作文那樣長篇大論，三五句概括就行了，所以學生能大膽地站起來說，有些同學還為家鄉的某些事物而自豪呢！如有個學生介紹完自己后還說：“我的家鄉有貴州最好的魚水旅游風景區，歡迎大家來作客。”等，于是我因勢利導從他們愛家鄉進入音樂課堂《大海啊，故鄉》，這樣既活躍了音樂課堂，提起了他們學習音樂的興趣，又鍛煉了學生口語交際的能力，達到了審美教育的目的。

二、教師應該根據教學目標設定生動有趣的情景、形式和活動內容

能夠放手大膽讓學生去動，去玩，去實踐！讓學生在玩中感受音樂，在充分發揮和調動教師與學生雙方面的積極性和主動性外，還能激發學生學習音樂的興趣，同時也能培養四肢的協調能力，使學生能夠走進音樂中去，讓學生喜歡音樂。例如，創造簡單的樂器。因為藝術源于生活，并且學生對樂器有著天生的喜愛，教師可以啟發學生自己動手制造樂器。有的同學在易拉罐或酸奶盒里放上沙子做沙錘；有的同學在小紙盒上放個皮筋，拉動皮筋產生聲音；也有的同學拿幾根鐵棒做打擊樂器；拿高高低低的瓶子擺成一排，然后他們能吹出讓你意想不到的聲音，這時他們所有的創造熱情都顯露了出來，學生的思維和創造力是那樣的活躍，讓你耳目一新。

三、運用豐富的聯想，啟發學生創編能力，讓學生理解音樂

在低年級教學中，讓學生運用豐富的聯想，自己創造語言，不僅能解決問題，而且更能提高學生對作品的理解和記憶。在教學中為學生播放一些音樂也是很好的做法，這樣就能鼓勵學生表達由音樂引起的聯想和想像。通過聆聽音樂而表現出來的各種動作、表情是學生音樂創造活動中最簡單、最基本的表現形式，如在播放一些關于動物叫聲的音樂來啟發學生做出相應的動作；引導學生傾聽不同的聲音，表現不同的形象；讓學生在配音故事的音樂中隨意模仿小動物的動作等。初中二年級也可以運用同樣的方法，讓學生理解學習音樂。

四、淡化教學目標，增強學生學習興趣

新課程一改傳統的做法，沒有明確要求課文重點、要掌握的知識要點以及背景知識等，教師可以自己擬定教學目標。音樂課堂教學在發生變化，不再是沉悶的，單調的，固定在教室內，以教師傳授的單一模式，變的更加活躍、寬松。對學生來說，音樂首先是生活而不是學科，讓音樂充滿生活，讓生活充滿快樂，這不僅僅是學生的愿望，也是我們所有人的美好愿望。這恰恰是音樂學科和其他學科的一個很重要的區別。因此，激發學生對音樂的興趣，逐步培養對音樂的感情，是基礎教育階段音樂教育的重要任務，也是終身教育在音樂教育中的最好體現。當然，興趣和愛好的培養不是指一般性的接觸，而是通過正確的音樂教育逐步建立起對高雅、健康的興趣和愛好，這其中必然包含著表現技能和欣賞能力的逐步提高和發展。莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”只有培養學生對音樂的興趣，才能把他們的注意力集中到所學的音樂上來，從而使他們產生自己的想法，才能創新。

綜上所述，在音樂教學中培養學生的創新能力是十分必要且有效的，教師要轉變觀念，不能總停留在教師教，學生學，要求規劃統一的教學模式里。我們要不斷地進行摸索與嘗試，改變陳舊的音樂教育觀念、方法和手段，把生動活潑、主動發展的教學模式引入課堂，以培養學生實踐、創新能力為前提，面向全體學生，注重個性發展，為學生思考、思索、探究提供必要的引導和誘導，同時在完成基本技能教學后，通過各種途徑和手段，在想象的基礎上動手、動腦、動肢體。并且學生能夠把知識運用于實踐，解決超越現有知識范圍的問題，提高學生發現、吸收新信息的能力，從而激勵其創新的精神、培養創新的能力，讓學生在感受音樂之美的同時創造美。為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂，奠定良好的基礎，以適應21世紀對人才的需求。新的理念、新的探索，讓我們不斷追求音樂課堂創造教學的新天地。

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