高職高專醫學專業學生心理素質分析與自信心培養

李雪寧

【摘要】本文針對高職高專醫學專業學生群體心理素質與自信心方面表現的突出問題，結合作者的思考與實踐，對學生心理素質狀況和影響學生自信心的主要因素進行了分析，提出了幾點培養學生自信心的觀點和做法，可為學生教育工作提供參考或啟示。

【關鍵詞】高職高專 醫學專業 心理素質 自信心培養

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0225-02

一、引言

高職高專醫學專業學生是一個特殊群體。從來源看，是高等學校最后錄取的批次。從培養目標與將來從事的社會工作來看，他（她）們將在醫療衛生事業中從事人類健康與救死扶傷的工作，將承擔重要的社會責任。因此，高職高專醫學專業學生的培養質量倍受教育教學工作者和社會關注。

在作者從事學生工作和教學工作中感受到：高職高專醫學專業學生普遍存在自信心不強、學習目的不明確、職業生涯規劃目標迷茫、學習動力不足的問題，由此導致行為習慣、紀律、學風等方面的諸多需要糾正的問題。

二、心理素質狀況分析

在高職高專醫學專業學生群體中，普遍存在學習目的不明確，學習動力不足，對專業的喜愛冷淡，對職業生涯規劃目標迷茫，學習中缺乏刻苦專研精神，自制約束力差，行為習慣松散等等，給學生工作和教學工作帶來許多困惑。實質上，這些都屬于心理素質方面的一些現象。經過多種方式摸底與分析，其本質心理狀態是自信心。失去自信心或自信不強的人就不能很好地表現出自知、自信、自強、自律等良好的個性特征。下面就影響高職高專醫學專業學生自信心因素作初步分析，以便尋求科學合理的教育教學方法與手段。

（1）高考的相對劣勢，在心理上籠罩上陰影

高職高專處于高考錄取的最后批次，大部分學生和家長對這樣的高考成績可能都持不滿意態度，尤其會與同班或同級高考優秀同學對比，認為很失敗。這種失落感、失敗感，挫傷了學生的自信，可能對自己的智力、能力產生懷疑，甚至對未來發展也產生了質疑，在心理上籠罩上陰影。帶著陰影進入高職高專學習階段，自然就缺乏對未來的追求，不能激發出學習的內在動力，不能正確的評價自我、制約自我、超越自我。

（2）醫學專業復雜性和挑戰性，添加了心理壓力

醫學是研究人體、防治人類疾病的復雜學科，醫學專業設置的課程相對其他專業具有門數多，知識門類寬的特點。這對知識基礎相對薄弱，且籠罩著自信陰影的高職高專學生來說，在入學的專業教育中，就會產生聽而生畏的心理感應。在進入專業課學習中，與血、肉、骨打交道，一些學生更越不過心理怯懼的坎。這些因素都會給高職高專學生添加心理壓力，會進一步削弱自信心，如不正確引導，會出現不喜愛專業，厭惡學習的局面。

三、自信心培養

（1）放射陽光，驅散陰影

在教育教學工作中，老師對學生要充滿愛心、耐心和熱心。高職學生很多有自卑感，對周圍人對自己的看法或評價非常敏感，老師應多給予關愛，善于營造平等和諧的人際關系氛圍，對優點、成績要多表揚鼓勵，對缺點和問題要耐心引導，要避免輕視的言語或情緒。通過多講一些成功校友案例，或社會同類成功人士的案例，為他（她）樹立榜樣。

（2）崇尚科學，解除壓力

針對高職高專學生剛接觸醫學，用簡單的思維與心理反應，認為醫學復雜，學習壓力大的問題，老師要多講一些科普知識和醫學的特點，使學生了解到醫學專業是一個很實用、很有發展的專業，引導學生崇尚科學，喜愛專業，以科學的態度和方法對待學習。當學生建立起對醫學的興趣和對專業的喜愛，也就樹立起自信心。

（3）增強實力，面對挑戰

針對就業形勢折射到學生學習階段所造成的期望心理距離，挫傷自信心的問題，應客觀分析社會需求與學生就業期望的各種因素，讓學生認識到：符合高職高專人才規格定位的許多崗位知識技能要求，不是學生達不到，而是一些學生沒有達到。只要建立自信，認真學習、刻苦專研，善于操練，就一定能達到所要求的崗位知識技能水平，學生畢業時一定能夠找到適合自己層次的崗位工作。可通過一些優秀畢業生的就業、創業案例，鼓舞學生樹立自信心。

四、結束語

本文所做的學生心理素質狀況分析和所提的培養學生自信心的觀點與方法，都是自己在教育教學工作的思考和做法，在實際工作中也取得了明顯的成效。當然，影響高職高專醫學專業學生心理素質和自信心的因素有很多，培養學生自信心的方式方法也有許多，不同的群體可能有不同的特征，本文的分析視角、觀點和做法可對開展這方面的深入研究及實際工作提供一定的參考或啟示。

參考文獻：

[1]楊蕾.淺析高職高專醫學專業學生的心理健康教育[J].東方教育，2014（2）

[2]黃海龍，劉其禮，李小蘭.高職高專院校班主任在醫學生心理健康教育中的作用[J].衛生職業教育，2011（22）