如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣

黃德聰

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”可見興趣是學生學習的基礎，是探索知識的最大動力。在當前的小學數(shù)學課程改革中，培養(yǎng)和激發(fā)小學生的學習興趣，使學生的思維進入最佳的學習狀態(tài)，對提高數(shù)學教學效率有著很大的作用。下面就如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)和激發(fā)小學生的學習興趣談談我在教學實踐中的一些做法。

一、故設矛盾，創(chuàng)造情景，激發(fā)學習興趣

古人說的好：學起于思，思源于疑。兒童的好奇心特別強，常為新奇的事物表現(xiàn)出異常的興趣。因此，教師在數(shù)學教學中精心設計懸念，有意地創(chuàng)造問題的情境，使學生產(chǎn)生一些“困惑”，從而在似懂非懂的情境中產(chǎn)生強烈的求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態(tài)中，激發(fā)追根求源探索奧妙的興趣。

我在教學“年、月、日”一節(jié)時，新授前提出一個問題：“小紅七歲，她哥哥小強從出生到現(xiàn)在只過了三個生日，誰知道小強幾歲了？”同學們有的說：“三歲”，有的說：“不對，小強是哥哥，怎么才三歲呢？”矛盾產(chǎn)生了，解決矛盾的欲望出現(xiàn)了，學生個個樂滋滋地思考起來，學習興趣油然而生。所以我們要經(jīng)常在關鍵之處，有意圖地創(chuàng)設一些矛盾，引起學生學習的興趣。

二、通過課外活動發(fā)展學習興趣

激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還應充分利用課外活動時間，組織課外興趣小組，把課堂教學和課外活動有機結合起來，開闊視野，擴大知識面，拓寬知識面的深度和廣度，使學生的數(shù)學興趣獲得開拓性發(fā)展，產(chǎn)生自覺探求數(shù)學問題的強大動力。如：利用課外活動時間舉辦數(shù)學知識競賽、數(shù)學板報、墻報等有關課外活動，使產(chǎn)生的興趣不斷得到鞏固發(fā)展。

三、引入競爭機制，激發(fā)學習興趣

好奇心強是小學生的一大特點。教學中引入競爭機制，適當開展一些競爭性的學習活動，使學習活動熱烈緊張，有利于激發(fā)求知興趣和培養(yǎng)競爭意識。當學生們精神松弛之機我便常常酌情組織學生進行三至五分鐘的小競賽。可以各組選代表參賽，也可以是全組都參加的集體賽，或者是對一組小題的“接力賽”。當場評出名次。此外，“看誰算得又對又快”，“奪紅旗”，“爭坐第一把交椅”等等，都能使學生產(chǎn)生躍躍欲試，以爭高低的求知心理與學習興趣。

四、表揚、賞識激發(fā)學生學習興趣

世上千里馬常有，而伯樂不常有。其實每個孩子身上都有獨到的天分，這種天分能否很好的發(fā)揮出來，關鍵在于我們老師能否發(fā)現(xiàn)并且去挖掘它，而這在很大程度上取決于老師的素質和責任感。學生在回答老師提問后獲得了表揚，老師在作業(yè)本上加上一句稱贊性的評語等等，這些都能使學生直接獲得歡樂，心理上得到滿足，這種滿足即可增添學生的學習興趣。例如，在批改作業(yè)時，我對不同層次學生給予不同的評語鼓勵：“你的字真棒，老師相信你的學習會像你的字一樣好！”“你的作業(yè)給老師帶來一種美的享受，繼續(xù)努力吧！”。這些評價會使學生獲得猶如沐浴著雨滋潤的小樹漸漸茁壯成長。對于有困難的同學要及時給予幫助解決，當他們有了點滴進步，老師都要及時給予表揚、鼓勵，讓其體驗成功的歡樂，也讓他們能夠正視自己，增強自信心，激發(fā)學習興趣。

五、通過動手操作調動學習興趣

“問題是數(shù)學的靈魂，思維是數(shù)學的心臟。”思維始于動作，動手操作可以協(xié)助學生獲得感性認識，為學生的思維提供支柱。動手做是兒童心理的一個主要特點，是啟迪學生思維的有效手段。教學中應盡可能多的為學生提供動手的機會，通過學生動手操作、親自實踐等多種活動，讓他們嘗到求知的樂趣，從而完成由具體形象思維達到抽象思維的過程。例如：在教學“三角形的認識”一課時，為了讓學生理解三角形具有“穩(wěn)定性”這一特性，我先請各小組推拉四邊形框架，觀察它的形狀是否會發(fā)生變化？然后請各小組合作用一根小棒將四邊形框架固定，使它不再變形，放手讓學生自己操作。各小組群策群力，有的橫釘、有的豎釘、也有的斜釘，操作熱情非常高漲。隨后充分展示學生操作的結果，讓學生自己來評析。他們各抒己見，最終得出把小棒斜釘?shù)模簿褪前阉倪呅蔚囊徊糠肿優(yōu)槿切蔚尼敺ǎ筒粫冃瘟恕亩贸鋈切尉哂蟹€(wěn)定性。這一過程不僅讓學生體驗到成功的喜悅，也活躍了學生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

六、在激勵中促進學生學習數(shù)學的興趣

有人曾說過，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力。一次次的成功就會給學生帶來無限喜悅和美好的憧憬，從而可不斷地提高學生對數(shù)學的興趣。

1. 設計不同層次的練習，讓學生體驗成功。教師應設計適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學生都能得到相應的成績，讓學生的學習水平得到充分的發(fā)揮。如6□7>649，□里可以是（ ）。對于差生只要求能夠填出幾個，對于中等生能夠全部填出，對于優(yōu)等生應概括出方法，讓不同層次的學生都有不同的發(fā)展。這種形式的練習題讓差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調動學生的學習積極性。

2. 積極評價，體驗成功。蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是使自己成為一個成功者。小學生很在乎教師的評價，因此教師給予學生多一些鼓勵性的評價，尤其學生在數(shù)學學習中有進步時，教師應及時對其激勵性評價。俗話說得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒。”教師應時刻注意自己的言行，切莫讓自己的評價使學生對學生數(shù)學失去興趣。

總之，小學生的學習興趣，對小學生的數(shù)學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數(shù)學教學中，我們應注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，才能更好地提高數(shù)學教學質量。