淺談高中物理趣味教學方法

蘇丕智

摘要：高中物理作為高中理科的重要組成部分，所占分值高難度大，很多學生對其都有“畏難”心理，針對這種情況，本文提出了高中物理趣味學習方法，使學生在生活中感知物理，在情感上接納物理，在學習上掌握物理，真正的做到知行合一。

關鍵詞：高中物理；趣味教學；知行合一

高中物理以其難度高所占分值大的特點，一度讓很多學生望而生畏。然而，作為理科綜合的重要組成，學生又不得不咬緊牙關硬著頭皮去接受，導致雖然學了知識點、練了習題，成績還是不高，理解還是不深刻。要想改變這種狀況，所謂“興趣是最好的老師”，最重要的是讓學生在情感方面接受物理，從而消除學生對物理的“畏難”心理。

一、知識源于生活，從熟悉的日常生活引入課題

高中物理之所以難，難就難在它與學生在初中時所學內容相比要求對概念的理解加深、難度加大，對初中知識與高中知識輕易對接要求高，針對這種情況教師要做的是從簡到繁引入課題。最簡單的最直觀的莫過于從日常生活中尋找與每一位學生密切相關的事例，從生活中引入課題，概括知識。例如，在講解“光速比聲速傳播快”這一知識點時，可啟發學生考慮為什么在下雨天先看到閃電后聽到雷聲，這樣學生通過從自己的原有生活認知中總結出“光速比聲速傳播快”，不但容易理解而且記憶深刻。生活中處處有著物理知識的應用，只要用心發現，善于引導，便會使學生對物理感興趣。

二、更新重建認知結構，促進學習順應性遷移

雖然初中物理知識和高中物理知識對接較難，但初中知識仍然是高中知識的基礎。教師在授課時，挖掘學生原有的認知結構，了解學生原本已經掌握的知識結構，將新的知識插入這一知識結構里，對其進行更新、擴充，使學生的知識體系擴大，新舊知識結合更容易使學生由淺入深掌握。例如在講“加速度”這一知識時，可先回顧“重力G=mg，其中g代表的是重力加速度”，或者在利用在初中學過的速度、路程分別對應在高中學的對應知識為速度、位移，不同的是初中學的是標量，高中學的是矢量，是既有大小又有方向的物理量。幫助學生順應新知識，從一般到特殊，對比學習，擴充學生知識體系，促進學習順應性遷移。

三、融情于教，幽默詼諧變枯燥為生動

充滿期待、充滿愛意的情感加上機智俏皮的語言，是課堂教學的藝術，也是教師職業道德的要求。一個把學生當成孩子，用真誠、包容的愛心來培養學生，學生一定會感受到老師對他們的期待和關愛。例如面帶笑容的走進課堂；用一些“真聰明”、“你能行”的鼓勵性詞語；給學生以鼓勵的眼神；授課時話語里帶著對學生的殷切期望等等，這些“正能量”通過語言、表情、動作激起學生的情感體驗，使他們接受老師、接受課堂、融入課堂、融入學習。同時，學生會在教師的期望中發現自身的優點，不再產生“畏難”心理，從而在學習上進步。

四、實踐助力認知，動手實驗變抽象為具體，知行合一

高中物理作為理科類科目，其應用性較強，是一門來源于生活應用于生活的學科。因此新課標要求，物理課要理論聯系實踐，指導學生進行實驗，從實際操作中理解和掌握理論知識。趣味新奇的實驗課，不但可以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，而且可以將一些復雜的難以理解的物理概念及現象化抽象為具體，使學生更加直觀的感知的物理規律。例如再講授力的平行四邊形定則時，可以在課堂上結合實驗操作，如：“在木板和白紙上，利用圖釘和橡皮條作為力的起點和力的方向，經彈簧秤測量力的大小，驗證兩個方向力的合力與單一方向的力的大小關系”，以此使學生直觀感知，不僅使學生理解和掌握知識，而且可以加深記憶，在解題過程及學習“力的分解”時可以更加容易的納入知識體系。

五、勤加練習，規范解題思路、方法及步驟

學習、理解、掌握及結合實際符合了新課標的要求，但學生不單單要掌握這些，作為高中生面臨著高考，除了知識內化外，對知識的應用最直接的方式就是規范性解題應對高考，因此，趣味學習法不但要教學生怎么學，還可以讓學生掌握怎么解題。在掌握了理論知識的基礎上，在解題過程中需要多加練習的是能夠區分題型，針對不同的題型可以有相應的解題思路和方法，這是解題的關鍵。其次，有了思路和方法，還需要掌握解題步驟，養成解題書寫習慣，如：解題時“提筆寫解，落筆寫答，符號單位常常掛”、方程式和關鍵的計算步驟、力學分析要畫完整的受力分析圖。 這些習慣要從高一時就嚴格抓起，才能使學生在解題時有下筆處，提高得分點，增強學生自信心，激發學習興趣。

學習物理課程其本質是獲取簡接經驗，是在短期內獲得前輩們長期積累的正確理論。為改變學生“畏難”心理，需降低入門難度，激發學習興趣，以此來提高學科成績。作為物理教師，應該熟練掌握趣味學習方法。首先，多觀察多發現日常生活中的物理應用，在授課時以實例中導入，吸引學生注意力，引起學生共鳴；其次，關注學生，了解學生知識儲備情況其情感狀態，聯系原有知識擴充認知結構；第三，通過幽默詼諧的語言藝術，和真誠期待的態度感染學生；第四，促進學生在動手實驗中掌握知識，做到知行合一；第五，主動養成規范的解題習慣，提高其物理成績，為學生在今后的學習和工作打下扎實的基礎。

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