淺談高中物理趣味教學(xué)方法

蘇丕智

摘要：高中物理作為高中理科的重要組成部分，所占分值高難度大，很多學(xué)生對(duì)其都有“畏難”心理，針對(duì)這種情況，本文提出了高中物理趣味學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在生活中感知物理，在情感上接納物理，在學(xué)習(xí)上掌握物理，真正的做到知行合一。

關(guān)鍵詞：高中物理；趣味教學(xué)；知行合一

高中物理以其難度高所占分值大的特點(diǎn)，一度讓很多學(xué)生望而生畏。然而，作為理科綜合的重要組成，學(xué)生又不得不咬緊牙關(guān)硬著頭皮去接受，導(dǎo)致雖然學(xué)了知識(shí)點(diǎn)、練了習(xí)題，成績(jī)還是不高，理解還是不深刻。要想改變這種狀況，所謂“興趣是最好的老師”，最重要的是讓學(xué)生在情感方面接受物理，從而消除學(xué)生對(duì)物理的“畏難”心理。

一、知識(shí)源于生活，從熟悉的日常生活引入課題

高中物理之所以難，難就難在它與學(xué)生在初中時(shí)所學(xué)內(nèi)容相比要求對(duì)概念的理解加深、難度加大，對(duì)初中知識(shí)與高中知識(shí)輕易對(duì)接要求高，針對(duì)這種情況教師要做的是從簡(jiǎn)到繁引入課題。最簡(jiǎn)單的最直觀的莫過于從日常生活中尋找與每一位學(xué)生密切相關(guān)的事例，從生活中引入課題，概括知識(shí)。例如，在講解“光速比聲速傳播快”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生考慮為什么在下雨天先看到閃電后聽到雷聲，這樣學(xué)生通過從自己的原有生活認(rèn)知中總結(jié)出“光速比聲速傳播快”，不但容易理解而且記憶深刻。生活中處處有著物理知識(shí)的應(yīng)用，只要用心發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，便會(huì)使學(xué)生對(duì)物理感興趣。

二、更新重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)習(xí)順應(yīng)性遷移

雖然初中物理知識(shí)和高中物理知識(shí)對(duì)接較難，但初中知識(shí)仍然是高中知識(shí)的基礎(chǔ)。教師在授課時(shí)，挖掘?qū)W生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生原本已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將新的知識(shí)插入這一知識(shí)結(jié)構(gòu)里，對(duì)其進(jìn)行更新、擴(kuò)充，使學(xué)生的知識(shí)體系擴(kuò)大，新舊知識(shí)結(jié)合更容易使學(xué)生由淺入深掌握。例如在講“加速度”這一知識(shí)時(shí)，可先回顧“重力G=mg，其中g(shù)代表的是重力加速度”，或者在利用在初中學(xué)過的速度、路程分別對(duì)應(yīng)在高中學(xué)的對(duì)應(yīng)知識(shí)為速度、位移，不同的是初中學(xué)的是標(biāo)量，高中學(xué)的是矢量，是既有大小又有方向的物理量。幫助學(xué)生順應(yīng)新知識(shí)，從一般到特殊，對(duì)比學(xué)習(xí)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)順應(yīng)性遷移。

三、融情于教，幽默詼諧變枯燥為生動(dòng)

充滿期待、充滿愛意的情感加上機(jī)智俏皮的語言，是課堂教學(xué)的藝術(shù)，也是教師職業(yè)道德的要求。一個(gè)把學(xué)生當(dāng)成孩子，用真誠(chéng)、包容的愛心來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)感受到老師對(duì)他們的期待和關(guān)愛。例如面帶笑容的走進(jìn)課堂；用一些“真聰明”、“你能行”的鼓勵(lì)性詞語；給學(xué)生以鼓勵(lì)的眼神；授課時(shí)話語里帶著對(duì)學(xué)生的殷切期望等等，這些“正能量”通過語言、表情、動(dòng)作激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們接受老師、接受課堂、融入課堂、融入學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生會(huì)在教師的期望中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，不再產(chǎn)生“畏難”心理，從而在學(xué)習(xí)上進(jìn)步。

四、實(shí)踐助力認(rèn)知，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)變抽象為具體，知行合一

高中物理作為理科類科目，其應(yīng)用性較強(qiáng)，是一門來源于生活應(yīng)用于生活的學(xué)科。因此新課標(biāo)要求，物理課要理論聯(lián)系實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)際操作中理解和掌握理論知識(shí)。趣味新奇的實(shí)驗(yàn)課，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以將一些復(fù)雜的難以理解的物理概念及現(xiàn)象化抽象為具體，使學(xué)生更加直觀的感知的物理規(guī)律。例如再講授力的平行四邊形定則時(shí)，可以在課堂上結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，如：“在木板和白紙上，利用圖釘和橡皮條作為力的起點(diǎn)和力的方向，經(jīng)彈簧秤測(cè)量力的大小，驗(yàn)證兩個(gè)方向力的合力與單一方向的力的大小關(guān)系”，以此使學(xué)生直觀感知，不僅使學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且可以加深記憶，在解題過程及學(xué)習(xí)“力的分解”時(shí)可以更加容易的納入知識(shí)體系。

五、勤加練習(xí)，規(guī)范解題思路、方法及步驟

學(xué)習(xí)、理解、掌握及結(jié)合實(shí)際符合了新課標(biāo)的要求，但學(xué)生不單單要掌握這些，作為高中生面臨著高考，除了知識(shí)內(nèi)化外，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用最直接的方式就是規(guī)范性解題應(yīng)對(duì)高考，因此，趣味學(xué)習(xí)法不但要教學(xué)生怎么學(xué)，還可以讓學(xué)生掌握怎么解題。在掌握了理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在解題過程中需要多加練習(xí)的是能夠區(qū)分題型，針對(duì)不同的題型可以有相應(yīng)的解題思路和方法，這是解題的關(guān)鍵。其次，有了思路和方法，還需要掌握解題步驟，養(yǎng)成解題書寫習(xí)慣，如：解題時(shí)“提筆寫解，落筆寫答，符號(hào)單位常常掛”、方程式和關(guān)鍵的計(jì)算步驟、力學(xué)分析要畫完整的受力分析圖。 這些習(xí)慣要從高一時(shí)就嚴(yán)格抓起，才能使學(xué)生在解題時(shí)有下筆處，提高得分點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)物理課程其本質(zhì)是獲取簡(jiǎn)接經(jīng)驗(yàn)，是在短期內(nèi)獲得前輩們長(zhǎng)期積累的正確理論。為改變學(xué)生“畏難”心理，需降低入門難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以此來提高學(xué)科成績(jī)。作為物理教師，應(yīng)該熟練掌握趣味學(xué)習(xí)方法。首先，多觀察多發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理應(yīng)用，在授課時(shí)以實(shí)例中導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生共鳴；其次，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況其情感狀態(tài)，聯(lián)系原有知識(shí)擴(kuò)充認(rèn)知結(jié)構(gòu)；第三，通過幽默詼諧的語言藝術(shù)，和真誠(chéng)期待的態(tài)度感染學(xué)生；第四，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)，做到知行合一；第五，主動(dòng)養(yǎng)成規(guī)范的解題習(xí)慣，提高其物理成績(jī)，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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