如何提高小學計算機課教學有效性

陳毓新

摘要：目前，我國的科學技術水平已經得到了極大的提升，這也在很大程度上推動了我國教育體制的改革，同時，在小學教學中計算機課程的地位也越來越重要。改善小學計算機課教學的有效性，不僅能夠提高學生的學習興趣，更有利于培養學生的綜合素養。本文首先闡述了小學計算機課教學的現狀，之后提出了提高小學計算機課教學有效性的措施，旨在切實改善我國小學計算機課教學的現狀。

關鍵詞：小學計算機；教學；有效性

自開展新課改以來，小學計算機教學已經面臨著更高的有效性要求。如果繼續沿用傳統的教學方式，勢必無法滿足教學的新要求，也不能真正地改善學生素質。所以，小學計算機課教室應該運用多種方式，解決計算機教學中的現存問題，并著力提高教學有效性，激發學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到計算機學習中來。

1 小學計算機課教學的現存問題

1.1 硬件設備陳舊

要想開展真正有效的小學計算機課，就必須要配備和計算機教學相一致的教學設備，如果硬件設備不齊全，計算機教學也就無法成功開展，教學也就會缺乏應有的有效性。購置計算機硬件設備需要耗費大量的資金，但就目前的小學教學現狀而言，各個小學都未對計算機教學投入足夠的資金，這就導致許多小學在開展計算機教學時經常會面臨硬件設備缺失的問題。許多學校不能及時地對計算機設備進行更新換代，陳舊的計算機設備無法滿足現今的教學需求。許多小學現有的計算機設備甚至無法和學生家中的設備相比，這也就意味著學生在學習計算機課程中非常容易喪失學習興趣，不愿意參與到計算機學習中來，長此以往，小學計算機教學課必然無法獲得令人滿意的有效性。

1.2 授課標準不統一

科學技術的發展特別是信息技術的進步，極大地推動了計算機技術的更新和發展，也正因為此，小學計算機課程還沒有形成統一的教學器材，盡管目前已經有多種版本的小學計算機教材在各個校園中流通，但這些教材中的內容相對來說都比較過時，和目前的計算機技術存在脫節現象。上述狀況的存在，嚴重地影響到了小學計算機教學課的有效性。如果小學計算機教師不能參照統一的教學和標準來授課，在決定教學內容時能參考的就只剩下教學大綱，這對小學計算機教師的教學提出了非常大的挑戰。

1.3 缺乏應有的積極性

小學計算機教師不僅要開展日常的計算機教學，還需要負責很多與計算機相連的工作，例如計算機的管理及維護等。因為小學計算機教師需要承擔一大堆和教學無關的工作，就導致其在開展課堂教學時可能無法投入全部的專心及注意力。除此之外，因為部分小學計算機的教師自身專業素養有限，有些教師甚至是非計算機專業的，這些教師在開展計算機教學工作中就需要應對諸多挑戰，再加上其他無關工作的符合，非常容易致使這些教師缺乏教學中本應有的積極性。

2 提高小學計算機課教學有效性的相關對策

2.1 加強師資隊伍的專業性，采用科學合理的教學方法

在小學計算機課堂教學中，要想真正提高教學的有效性，最重要的就是加強師資隊伍的專業性，打造出一支高水準的計算機教學隊伍。為此，各個小學應該積極制定一些激勵政策，吸收更多的計算機專業人員。同時，各個小學還應該對已經在崗的計算機教室開展定期的專業培訓，提升這類人員的專業水平，從而改善小學計算機教學的整體狀況。其次，因為學生自身水平的不同，其在接受小學計算機教學時也會呈現出不一樣的理解狀況，小學計算機教師在確定教學內容時，則應該學生的實際理解能力對教學內容作出靈活調整，還需要盡可能多地學習一些新興的教學方式，對自身的教學手段進行不斷革新。例如，可以采用小組討論法，合理地對班級進行劃分，選取一些計算機技能比較好的同學來帶領一些技能不足的同學，從而改善班級計算機水平的整體狀況，此類合作學習的方式對改善計算機教學的有效性十分有效。此外，小學計算機教師在開展教學時還需要應用分層教學的方式，按照學生接受能力的不同，將其合理地劃分成多個層次，再為不同層次的學生合計不同層次的題目，并安排學生之間進行討論和協調，從而實現對加深對計算機知識的印象與理解。對于一些計算機基礎并不理想的學生，小學計算機教師應該給予其盡可能多的鼓勵，選用一些科學、合理的教學手段，來激發這類學生學習計算機的興趣，將計算機的功能及用途呈現給學生，從而學生的計算機學習奠定良好的基礎。通過這樣的方式，學生在學習計算機過程中的焦急感和枯燥感可以得到很大程度的改善。

2.2 做好課前準備，激發學生學習興趣

要想真正提高小學計算機課的教學有效性，教師在開展課堂教學之前就應該做好充分的準備，努力培養學生對計算機的學習興趣。在小學計算機教學中，備課是至關重要的一個環節。計算機教師在經過精心的備課之后，可以對教材的內容有所了解，從而有利于制定出科學的教學手段，讓自身的授課過程符合小學生的實際需求。在準備教學時，小學計算機教師不僅需要對教材的內容進行合理規劃，還應該參考學生的實際情況，分析學生的個體需求，盡可能地建立一些適合學生的教學情景，營造出更加受學生喜愛的學習氛圍，讓學生能夠更加主動地參與到計算機的學習中來。除此之外，計算機教師在課前應該選取一些適合學生做的練習題目，在選取題目時，應該根據計算機教學的實踐性以及學生的實際學習情況進行，選擇的練習題目要具有分明的層次，并且要能夠起到良好的啟發作用，才能真正實現提高教學有效性的目的。同時，小學計算機教師在授課過程中必須找準課堂的重點，多搜尋一些計算機的課外知識和一些富有趣味性的計算機游戲，幫助學生拓寬自身視野，大開眼界，激發學生對計算機的學習興趣，讓學生能夠在輕松愉悅的狀態下進行計算機學習。此外，小學計算機教師還要結合計算機教學的實際特點，多開展一些課堂實踐教學，提高學生的實踐能力。

3 總結

綜上可知，小學計算機課教學應該和實踐緊密聯系起來，讓學生能夠運用自身知識進行實踐操作。同時，小學計算機教師應該對學生做出正確的引導，發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，考慮學生的實際需求，真正教學有效性。

參考文獻：

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