新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育之路

熱衣汗古麗·塔力甫

摘要：在新課程改革的教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)，為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的素質(zhì)教育，使教學(xué)工作符合新課改的要求，充分發(fā)掘小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中對(duì)于學(xué)習(xí)方式的探究性，減輕學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)而產(chǎn)生心理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況，要求教師能靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧，教學(xué)手段必須具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；創(chuàng)新教育

營(yíng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是信息化社會(huì)的必然要求，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須著眼于樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。堅(jiān)決落實(shí)新課程改革下的課程標(biāo)準(zhǔn)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的重中之重，把對(duì)小學(xué)生填鴨式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)小學(xué)生主動(dòng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、轉(zhuǎn)變教師角色

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀況，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究性活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程，改變教師單向傳遞知識(shí)的教學(xué)行為，樹立以活動(dòng)促學(xué)生思維的教學(xué)觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，而變?yōu)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過鼓勵(lì)不斷給學(xué)生心理上的支持，注意培養(yǎng)學(xué)生自覺、自律能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！?br>