淺談新課程理念下的初中語文作文寫作教學

摘要：文字作為人類歷史當中最偉大的發明，在記載人類文明發展上一直扮演著極為重要的角色，可以說沒有文字的出現，就很難發展出后來的文明，更不可能發展到我們如今的現代化生活。初中語文作為教授初中生們我國文字知識的學科，自然也就有著其不可替代般的重要性，同時在初中語文教學當中作文寫作這種知識綜合體現的方式更是重中之重。

關鍵詞：新課程理念；初中語文；作文寫作

在過去上千年的文化傳承當中，以文字作為載體的著作數不勝數，同時也正是這些著作讓我們感受到了文字的魅力所在，在初中語文教學當中，作文寫作能力較強的學生在掌握語文知識方面大多也都較強，可以說作文寫作就是將所學語文知識綜合體現出來的最佳方式，所以培養初中生的作文寫作能力儼然成為了初中語文教學當中的一大重點，而在如今新課程理念不斷深入的大環境下，如何帶給學生們更有效的作文寫作教學，也自然就成為了初中語文老師們所要仔細探索的問題。

一、鼓勵學生用文字記錄生活、培養寫作興趣

眾所周知，在我們的生活當中總有一個名為“興趣”的因素從方方面面影響著我們，是否對一件事物具有興趣，將直接影響著最終的結果，這在興趣愛好方面就能夠很明顯的表現出來。就拿登山運動來說，對于戶外運動的愛好者們來說，比登山還要有趣的運動想必不多了，既能夠有效的鍛煉身體，又能夠在登高望遠之余陶冶自身的情操，拓展自己的情懷，可以說是一舉多得的事情，然而如果將登上運動推薦給那些連家門都不愿意出的人，大概只能換來一雙“白眼”，畢竟在他們看來，登山這種吃力不討好的事情簡直無趣。在工作當中，很多人只能感受到工作帶給了他們無限的煩惱或是工作的苦悶，對于工作更是充滿了抱怨，甚至有些人被工作當中的不愉快所影響，將不好的情緒帶入到了家庭生活當中，直接影響了人們的生活質量，我們常說“干一行，愛一行”，實際上就是在鼓勵人們培養出工作興趣，從而讓人們感受到工作當中的樂趣，有效提高人們的工作熱情與工作效率，甚至從精神的層面上來看，也有效的提高了人們的生活質量。

所以在初中語文作文寫作教學當中，老師們首先要確保的就是培養學生們的學習興趣，鼓勵學生們用文字去記錄發生在自己身邊的各種各樣的事情，也許這些事情有的看起來是那么的普通，可這就是我們的生活，在閱讀一些優秀的文學作品時，我們實際上也看得出那寫的不過就是我們的生活罷了。一開始，老師們也不用對學生做過多的要求，僅僅讓他們簡單的記錄下來自己身邊發生了什么、看到了什么即可，哪怕寫出來的是“流水賬”，那也是一個好的開始，讓學生們知道，作文寫作并不是一件多難的事情，以此來提高學生作文寫作的主動性。

正所謂“細節決定成敗”，在培養學生寫作主動性的同時，老師們也應當鼓勵學生耐下性子去仔細觀察身邊的事物，感受不同環境下同一件事物的不同表現，以此來提高學生的寫作質量。例如一朵鮮花，在灰塵的覆蓋下它是怎樣的，被雨水沖刷后的它是怎樣的，在陽光的照射下它又是怎樣的；又比如一個蘋果，剛洗好還沒瀝干水的時候是怎樣的，被咬過后放在一邊出現氧化現象后是怎樣的，最后吃完剩下的蘋果核又是怎樣的。讓學生將細微的觀察應用到作文寫作當中，讓他們在描寫事物前先通過想象帶給自己畫面感，再將這種畫面感用文字的方式展現出來，使學生們的作文寫作變得更形象、更鮮活。

二、肚子里的“墨水”多了，寫作自然水到渠成

在過去，人們常常會說一個人的肚子里“墨水”有多少，來評論一個人是否有文化，實際上這所謂的“墨水”就是知識的積累，在作文的寫作上，很多學生之所以不喜歡，甚至是有懼怕的心態，完全是因為他們肚子里的“墨水”不夠多，當他們想要形容一件事物的時候，經常會因為找不到合適的辭藻而感覺被“卡”住了一樣，所以在這種背景下，即使我們想方設法提高了學生的寫作興趣，他們的作文也很可能是千篇一律的，永遠都是一個調子。所以為了讓學生在進行作文寫作時有更多的知識可以利用，除了教材上的教學外，老師們還應當給學生帶來更多的“輔助”知識。

在學校里，老師們可以在教室后方為學生建立一個“詩詞角”，將我國著名的唐詩、宋詞等優秀作品提供給學生們，鼓勵他們每周背誦、了解一首古詩詞，從而增加學生對我國古詩詞方面知識的掌握量，使初中生們再進行作文寫作時，能夠通過引用這些古詩詞，來達到表達他們內心所想的目的，時間久了，不僅僅提高了初中生們的作文寫作能力，更是為我國古詩詞文化的傳承做了一份貢獻。

在學校外，老師們可以通過篩選去物色一些適合初中生們閱讀且不同于教材的課外讀物，并且推薦給學生們，讓學生感受那些與教材所不同的課外讀物里，作者那天馬行空的想象力或是對事物的精細描寫，從課外讀物中“取經”，并應用于自己的作文寫作當中，以此來提高初中生們的作文寫作技巧，同時也提高了初中生們的想象力，讓他們的生活變得更“奇妙”。或許在一開始推薦的時候，很多學生會因為平時學習太過緊湊、學習任務太重而選擇不接受，但只要有一名同學接受并仔細閱讀了那些課外讀物，自然而然就能夠在班級中形成燎原之勢，讓其他學生也不自不覺的就參與到了課外讀物的閱讀當中，從而有效提高初中生們的作文寫作能力。

總結：

作文寫作能力的培養不是一朝一夕就可以完成的，它不單需要老師們正確的引導，更需要學生持之以恒的努力，所以在初中語文作文寫作教學上，老師們應當時常對學生進行鼓勵，讓他們能夠感受到自己努力所獲得的回報，以此來確保學生們鍛煉寫作的動力。同時老師們也應當不斷尋找更科學、更有效培養初中生寫作能力的技巧，總結出相應的經驗，將教學進行不斷的更新，從而帶給初中生們更好的作文寫作教學，同時也希望老師們能夠將自己的優秀經驗與其他老師進行分享，為我國初中語文教育貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]淺談新課程改革下初中語文寫作教學[J].李明.現代閱讀（教育版）.2013（01）

[2]初中語文寫作教學的探討[J].柴曉霞.亞太教育.2015（18）

[3]初中語文寫作技巧探析[J].騰飛.讀與寫（教育教學刊）.2016（05）

作者簡介：李麗娜（1982.08）女，民族：漢，籍貫：新疆，職務：初中語文教師，職稱：中教二級，學歷：大學本科，研究方向：初中語文，單位：烏魯木齊市第十六中學。endprint