小學體育教學中如何發展學生的個性

李文碧

摘 要：小學體育教學是一門既有很強的實踐性，又有一定理論性的綜合性科學。新課程的靈魂是為了每一位孩子的成長，其中的理念之一就是個性化教育的理念，隨著素質教育思想的推進，心理教育已逐步成為學校教育的主題思想，學校都不同程度地把發展學生個性，培養學生自主學習的能力列為體育教育的目標，因此個性化教育的總目標就是要遵循學生，注意個體差異，發展學生個性，從而提高體育課的教學質量，達到學生個性發展的目地。

關鍵詞：小學體育；學生個性；措施

個性是在生理素質的基礎上，在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發展的。先天的遺傳因素，是個性發展的自然前提，而后天因素有社會環境因素和教育因素。因此，小學體育教學中發展學生個性尤為重要。

一、發展個性的必要性

個性是在生理素質的基礎上，在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發展的。先天的遺傳因素，是個性發展的自然前提。而后天因素有社會環境因素和教育因素。其中，教育因素在人的個性發展過程中起主導作用。良好個性的最佳特征之一就是創造性的發展，因此，個性的日益發展是社會發展的一種需要。目前我國正處在改革開放、發展經濟的重要階段，需要各種不同個性的人們去共同協作，充分發揮其創造才能，這是歷史的需要，社會的需要。從個性的形成過程看，馬斯洛認為，人的個性發展的最完善、最高級的形式，就是健康的個性。所謂健康的個性，從內部的心理機制來說，是一種與生理和諧發展的個性；從外部活動的效能來說，則是一種富有高度效能的具有創造性的個性。因此，發展健康的個性十分必要。

二、小學體育課在培養學生個性方面起著獨特作用

體育課是學生獨立行為的活動。社會心理學家認為：“研究個性不能離開活動，學生的個性在任何方面都不是先于人的活動而存在的，個性也和人的意識一樣，產生于活動之后的”。在體育課中，學生有了社會交往和人際關系，它主要是人與人之間的密切交往和團結互助的集體活動。體育課及課余體育活動是陪伴學生終身的一項活動，有了強健的體魄、旺盛精力，才能全身心投入自己的事業當中，才能學有所用、老有所終。課余的體育活動給學生提供了較多的選擇機會，它使學生可以從中嘗試成功的喜悅和得到尊重的心理滿足。

三、怎樣在小學體育教學中發展學生個性

1.打破傳統的觀念，尊重學生的個性

在傳統的課堂教學中，老師講什么學生做什么或者是老師做什么學生做什么，學生的行為受到了很大的限制，變的不再思考更別說什么創新了。老師成了沒有感情、不茍言笑的零碎的知識傳播器。不注重學生的感受，學生有想法不敢說，不知如何表達，更談不上發揮學生的個性。偉大的教育家陶行知曾經說過“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。”小學階段學生的表現欲、想象力都很強這就要求教師應像一個調色師一樣，用真誠的心、寬闊的胸懷、信任的眼光、鼓勵的話語、賞識的態度去營造一個活潑、和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿陽光。學生自然就會消除顧慮，敢于發表自己的想法，個性也得到健康積極的發展。

2.調動學習興趣，激發學生個性

陶行知先生認為，學生有了興趣，就肯用全部精力去做事，學和樂不可分。濃厚的學習興趣會使學生產生積極的學習興趣。在一年級“立定跳遠”的學習中，我首先設定了一個兔子賽跑的游戲，當我把事先準備好的小兔子頭飾拿出來的時候學生們歡呼了，這樣一上課就抓住了學生的眼球，每個學生都想爭當那個跳的最遠的小兔子從而戴上漂亮的頭飾。這樣學生沒有感到是在單純的學習立定跳遠而是在做游戲，在熱烈的氛圍中完成了一個個規定的動作同時完成了這節課的學習任務。由此可見，興趣是學生個性發展的動力源和營養劑，興趣能使學生受到啟發，起到事半功倍的效果。

3.創造舞臺，展示學生個性

學生的個性發展不是孤立進行的，必須有一定的載體，小組活動、自由練習、課堂表演等豐富多彩的活動，不拘一格的教學形式能夠為學生展示個性提供廣闊的天地。在課堂上，教師要利用一切機會創造條件給每個學生提供表現個性的舞臺，在參與過程中發展學生的個性。我曾在上跳繩課時，讓學生自己體驗跳繩的玩法，分小組讓他們自由想象創造出和其他組不同的跳法，這時學生們都八仙過海各顯神通有鐘擺跳、車輪跳、跑步跳、繞花跳等各式各樣。互相學習討論，篩選出學生參與性較高的幾種跳法進行游戲教學。這節課從始至終沒有一個學生喊累，都邊跳邊笑邊喘著粗氣。學生在學中玩，玩中學，達到了很好的鍛煉效果。我們所追求的個性發展并不是偏激的隨意放縱學生，進行“放羊式”的教學，而是要放在整體的教學角度上，以學生的整體發展為導向，以整體活動促進學生的個性發展。

4.注意教育方法

當學生出現失誤或對教師不尊重的時候，教師應寬容、應冷靜，要用愛心去感化他們，使他們能主動克服缺點和錯誤。當然，寬容不是無限度的，要根據情況而定。而對于必須受教師或伙伴指導的學生，則必須按部就班地安排教學程序，指導學生學習新的輔助性練習和完整的技術學習，同時，多提問盡量讓其獨立完成動作，以提高其獨立性能力。倡導互相接受，互相適應，互相理解，互相尊重。樹立尊重他人個性，維護他人尊嚴的教學觀。讓學生充分領悟到教師的愛和集體的溫暖。在教學過程中，教師為主導，學生為主體，充分發揮學生主觀能動性，充分體現學生的個性，師生同樂，營造和諧的班級氛圍。

四、結語

總之，教師在課堂上應尊重學生的差異，為學生創造充分的自由鉆研的空間，鼓勵引導學生用適合自己的方式，自主地進行學習，從而有效落實學生的主體地位。基礎教育課程改革，其基本理念就在于相信每個學生都能成才。體育教育可以滿足自我實現的需要，證明自己的能力，增強其自信與自尊，使個性得到充分的調整和發展。體育教育可以激發學生的學習興趣，培養自主學習的習慣，把學習的主動權交給學生。讓學生創造自由課堂的空間，以激活學生的想象力和創造力。

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