試論新形勢下大學生安全意識的培養

文劍霞

[摘要]國務院辦公廳“關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見”國辦發（2015]36號文件發布后，全國各類高校為深化創新創業教育改革，正在努力探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制。這一方面使學校與社會的交往日益頻繁，有利學生拓寬視野；另一方面，學院及其周圍環境也變得日益復雜，伴隨著學生交往范圍的擴大，學生與外界接觸的日益頻繁，學生的安全問題也日益嚴峻，如何加強大學生的安全防范，培養他們的安全意識，是擺在我們面前亟待解決的問題。

[關鍵詞l新形勢；大學生；安全意識；培養

一、新形勢下，強化安全意識的重要性

所謂安全意識，就是人們頭腦中建立起來的生活、學習、工作等活動中必須安全的觀念，也就是人們在各種活動中對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀態。

隨著黨的十八大對創新創業人才培養作出重要部署，國務院對加強創新創業教育提出明確要求，全國各類不同層次、不同類型、不同區域的高校為深化創新創業教育改革，促進高等教育與科技、經濟、社會的緊密結合，正在努力探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制，高校已由封閉型向開放型過渡，由教學、科研性機構演變為“產、學、研”一體化的社會機構。對學生的管理已由學校的單方面封閉式管理轉向學校與合作辦學方的開放、半開放管理。伴隨高校管理模式的社會化，辦學形式的多元化，社會的復雜化，校園與社會不斷相互滲透，校園安全問題，特別是大學生人身安全問題已成為首要問題。例如：幾年前，江西省某高校的1名女生為給一同學買生日禮物，竟然在風雨交加的夜晚打著雨傘悄悄離開校園，想穿過人煙稀少的馬路，前往遠處的小店購買禮物，不料被飛駛的一小汽車撞亡。因偏僻無攝像頭，撞人的小車也沒找到。此后不久，江西另一所高校，一男生因感情糾葛，竟將另一名男生殺害。像這類安全事故，高校時有發生，且呈上升趨勢。而每一次事故的發生都會引發事故者父母及其他家人來學校“鬧事”，校領導能躲的則躲，不能躲的則忙著應付，最后基本是以賠錢了事；師生也被“鬧”的驚恐不已，嚴重干擾了學校正常的教學秩序及其他正常活動。因此，培養大學生的安全意識，對避免、減少大學生的安全事故的發生具有極其重要的意義。

有調查統計數據顯示，大學生安全事故的80%以上是與大學生安全意識薄弱有關系的。云南師范大學數學學院黃希芬等人根據云南某高校所記錄的大學生傷亡事故統計數據表，設計了統一的調查問卷，對云南省某高校的210名在校學生進行高校學生安全事故情況調查。得出的5個結果中，就有二個與安全意識有著密切關系：

（1）在已發生的安全事故中，大四年級學生占比最高為34.8%，大三年級次之為30.4%，大二、大一年級發生事故概率依次遞減。據此可以推測，高年級學生隨著年齡和生活閱歷的增長，對于安全事故的防范意識有所降低，而低年級學生由于對新環境的不熟悉，對安全事故的防范意識強于高年級學生；

（2）對傷害意識進縱向分析表明，缺乏傷害意識而發生安全事故的學生人數遠遠超過其他發生安全事故的學生人數。即傷害意識強，發生安全事故的概率越小。深入了解傷害意識的學生只占發生安全事故學生總人數的9.1%，基本了解的學生僅占6.8%：

從以上分析可以看出，自身安全防范意識和自我保護意識薄弱，是大學生不安全問題產生的重要原因。

任何事物的產生都是內外因作用的結果。在大學生安全事故中，外因是不安全的客觀情況：內因是大學生的安全意識。毛澤東主席運用唯物的、辯證的科學理論，很客觀地分析了內外因的關系，他說，外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因是通過內因起作用的。可見，內因的防范作用比客觀措施的防范更起作用。所以，要有效預防和減少大學生的安全事故發生，最重要的是要培養其安全意識。

二、大學生安全意識薄弱的原因

大學生普遍安全意識淡薄，安全知識匱乏，這是一個不爭的事實，就其原因，筆者認為主要有：

1.在以往的教育中，安全教育缺失。

（1）在他們來到人間的最初時期，孩子在父母的懷抱中，一切安全問題都由父母替代認識、防范和處理。大學生缺乏最初的安全教育。

（2）當他們開始踏入學校后，父母、老師主要關注的是孩子的學習成績，很少過問他們在生活、學習、與他人交往等方面的安全問題。

（3）社會上發生的安全事故，家長、學校也很少讓他們知曉，擔心影響他們幼小的心理承受力。

2.大學生對自己所處環境的變化缺乏認識。

從中學到大學，大學生的生活、學習環境發生了巨大變化。在中小學，他們一般處在學習、學習、再學習的較封閉狀態，與外界接觸較少，很少有自由活動空間，基本處于家長、老師的監管之下；進入大學后，與過去相比，他們處于一個較開放、自由的狀態。大學強調的是學生自主學習，課余時間，基本由學生自己掌握，再加上大學教育要與生產實際相結合，學生與外界接觸不僅多，而且范圍廣，很多安全問題的認識、防范和處理需要依靠他們自己。

3.大學的安全教育主次錯位。

大學的安全教育主次錯位，筆者認為這主要表現在兩個方面：

（1）重事后處理，輕事先預防

相當部分高校因受到就業壓力的影響，只關心與就業率直接相關的專業知識及就業能力的培養，除新生入校時進行一次安全教育外，平時很少進行系統的大學生安全教育，在這方面的投入也很有限。等到事故發生后，才意識到安全教育的重要性，匆匆忙忙給學生補一課，時間一長又恢復老樣。

（2）重形式，輕內容

《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》明確要求，高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性的工作，列入學校工作的重要議程……。但在實際的工作中，不少高校對大學生的安全教育過于形式化。這些學校雖然按國家要求基本都設立了相應的組織，也有相應的工作人員，但基本是一個擺設，沒有系統的、具體詳細的工作規范、工作內容，投入的人力、物力、財力也有限。工作基本處于應付上級檢查、應付事故發生后處理狀態，往往是上級安排了。就組織抓一抓，上級不強調了，安全教育就擱置一邊；上級進行安全教育檢查時，就集中力量應付一下，過后就萬事大吉：學校發生重大安全事故時就急抓一下，事情過后就又放松不管，使得有些高校大學生安全教育流于形式，沒有起到應有的預防作用。

三、加強大學生安全教育工作的對策與建議

高校教育是大學生由懵懂走向成熟的重要階段，其目的不僅是要教授學生專業知識，更是要將其打造成為心智成熟、人格健全、能夠適應社會生活的人。高校要加強對此項工作的重視程度，切實采取有效舉措來提升安全教育的成效。

（一）拓展安全教育的內容

1.加強安全意識教育增強學生的安全意識應當成為新形勢大學生安全教育的基礎和前提。要加大生命安全意識的教育力度，讓大學生認識到生命的重要意義，尊重自己和他人，理性、淡定地看待學習生活中遇到的多種問題，熱愛生活，積極向上，在社會發展中貢獻力量。同時要加強安全防范意識教育，幫助大學生遠離侵害，減少安全事故的發生幾率。高校應當建立安全教育課程體系，確保各項安全教育有效銜接，互相補充，甚至將安全教育課程定位于必修課，用“學分”的剛性要求喚醒學生對自身安全的重視。

2強化安全知識和技能培養人身財產安全是大學生安全教育的重要內容。很多案例顯示，大學生遇到危險時往往手足無措，坐以待斃，以致釀成慘禍，這也凸顯了實用技能的重要性，應加強以下幾方面的技能培養：

（1）基本逃生技能，如幫助大學生掌握基本的消防常識，火災時不可乘坐電梯、用濕毛巾等捂住口鼻、不要貪戀財物等。

（2）基本防盜防搶技能。如加強個人財物的保管，接快遞保持警惕，不貪占小便宜等。

（3）基本急救能力，學校安全部門可以通過組織學生觀看視頻、專業人員現場演示等教會學生人工呼吸、心肺復蘇急救措施的具體操作以及食物中毒的現場急救等。

3.開展網絡安全教育主要包括教育學生提升網絡媒介素養，合理利用網絡，不要沉溺其中；提醒大學生注意財產安全，防止各類網絡電信詐騙及黑客攻擊：有效識別、抵制網絡不良信息，提高甄別能力，不輕信陌生人，不輕信網絡上的各種言論，不造謠、不傳謠，從心理上構筑網絡“防火墻”。

4.重視心理健康教育調查顯示，由于學業、就業和情感等緣故，1%-3%的大學生存在不同程度的心理問題，并由此引發一系列傷人、自虐等事件。高校應當把心理健康教育擺在重要位置，廣泛開展心理安全教育，通過廣泛宣傳、舉辦知識講座等提升學生對心理健康的關注度。同時要關注和掌握學生的心理狀況，對遭遇家庭變故和學業、情感挫折的學生建立心理健康檔案，持續跟進開展心理干預，防止出現問題。

（二）創新安全教育的形式

1.樹立“以人為本”的工作理念在開展安全教育過程中，高校應當轉換思維，從“學校要學生學習什么”向“學生希望提供什么”轉變，做好安全教育需求調研，結合學生的興趣愛好和年齡特點不斷改進安全教育的方式，提高工作針對性。

2.改變灌輸式的教育方式在充分利用好發放宣傳品、舉辦講座等傳統教育載體的同時，進一步增強教育的實踐性和趣味性，增加有關實戰演練的內容，如邀請公安、消防等單位走進校園舉辦演練，讓學生參與其中，提升危機應對能力。帶領學生走出校園，走進社區、街道、派出所，幫助學生對社會整體安全形勢以及危險程度較高的地域、場合、時段有直觀的認識。

3.充分用好新媒體教育平臺新媒體的廣泛應用帶來了信息傳播方式的革命，深刻地改變了生活。學校也應與時俱進，充分用好微信、微博等新媒體，例如建立官方微信平臺，用更加專業的安全知識、更加貼近學生的語言風格、更加便捷高效的信息推送方式引導學生關注關心自身安全，有條件的甚至可以與網絡、影視公司合作開發安全教育趣味游戲、微電影等，采用學生喜聞樂見的形式增強安全教育的效果。

（三）健全完善校園安全教育工作體系

1.建立安全教育責任制高校要將校園安全提升到與教學科研工作同等重要的地位，成立安全工作領導小組，各院系、部門以及各年級、班級設置專項負責人，形成責任明確、齊抓共管的工作體系。建立健全與學生安全相關的各項工作制度及工作預案，確保有備無患。

2.健全相關部門協同機制各高校應當配合教育主管部門，在全社會營造關愛學生安全、重視安全防范的良好氛圍：在深入開展安全教育的同時，加強與公安、綜合治理等部門的工作協調配合，有效整頓校園周邊環境，加強校園人員的排查和管理，面向學生加強安全服務的宣傳，使更多有安全需求的學生可以便捷及時地獲得安全服務。

3.加強安全教育師資隊伍建設要建立涵蓋安全教育課程教授者、年級輔導員、心理咨詢師等主體的安全教育隊伍，邀請公安、消防、網絡、法律、心理健康等方面的專家開展有針對性的培訓，從源頭上提升教師的專業水平和教學質量。

4.加強同學生家長的溝通配合建立學校與家長有效溝通的渠道，幫助家長改變“學生安全問題只是學校責任”、將學生送入學校后“大撒把”、對學生安全不聞不問的錯誤觀念。加強對學生思想、學習狀況的摸排掌握，任何一方了解到影響學生安全的不利因素均需及時向另一方通報，共同研究解決對策，確保學生安全實現從學校到家庭的無縫銜接。