多媒體地理教學，建立高效課堂

陳姍

摘 要：隨著新課改的實施，多媒體教學漸漸地廣泛應用于地理教學中。它有效的改變了傳統教學中教與學的學習方式、教學信息傳遞方式，也使教學信息的傳遞更加生動、活潑、有趣，教學內容更加形象、具體、生動，有效的增加學生的學習興趣；體會到學習的樂趣，從而提升了學習力。本課題通過文獻法結合中學地理教學的實習經歷，就多媒體地理教學與提升學生學習力的應用進行討論，充分發揮多媒體的優勢，優化地理課堂教學，建立高效課堂。

關鍵詞：多媒體教學；地理教學；高效課堂

一、多媒體地理教學在地理教學中的運用和研究情況

（一）多媒體地理教學的應用情況

目前多媒體教學已經廣泛使于在中學地理教學中，它有效的改變了傳統教學教與學的學習方式，也有效地該改變的傳統教學的教學信息傳遞方式，也使教學信息的傳遞更加生動、活潑、有趣，教學內容更加形象、具體、生動，從而有效的增加學生的學習興趣。

（二）多媒體地理教學對建立高效課堂的研究現狀

多媒體教學是現代信息技術與地理教學整合的表現形式，早在20世紀末，英國就開始注重信息技術與地理課程的整合，注重讓學生把信息技術作為學習工具，促進學生的學習。信息技術與課程整合就是根據一定的課程學習內容，利用多媒體集成工具或網頁開發工具將課程學習內容以多媒體、友好交互型等方式進行集成、加工處理轉化為數字化學習資源，根據教學的需要，創設一定的情境，并讓學習者在這些情境中進行探究、發現，加強學習者對學習內容的理解和學習能力的提高。

二、多媒體地理教學對建立高效課堂的促進作用分析

（一）增加學習興趣及主動性

列夫·托爾斯泰說：“成功的教學不是強制，而是激發學生的學習興趣。”地理是一門綜合性強、實用性強、內容豐富、饒有風趣的學科，而興趣是學生求知的向導，興趣是學習的內在動機，學生有了濃厚的興趣，才能自主參與學習。例如在學習世界人文地理時，利用多媒體展示不同種族的外貌特征、各民族的服飾、宗教和語言。學習自然地理時如高一地理宇宙中的地球這一章節，可以利用多媒體播放一些星空神話視頻，在學習地球的運動時，利用多媒體制作flash動畫真實模擬地球的運動，通過多媒體教學就可將學生的興趣調動起來，激發學習的積極性和主動性。

（二）提供多重刺激，提高學習效率

多媒體教學集圖片、聲音、視頻、動畫以及靜態視頻等多種媒體的集合體，是文本、圖像、動畫、聲音、實驗等素材的全面整合，利用大量錄像資料及動畫技術、生動直觀的教學圖示。它可將將傳統教學中難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等，通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段表現出來利用多媒體進行動態模擬，使教學對象由靜態變為動態，從中觀察到整個變化過程，學生可以邊觀察、邊操作、邊思考討論。既活躍了課堂氣氛，激發了求知欲，也體現教師主導、學生主體的教育理念，使教與學成為有機的整體。

（三）創設情境，促進地理思維的培養

如圖1在給學生講解月相及其變化時，可以利用多媒體實施動態模擬：地球不斷的自轉的同事，月球沿著一定軌跡圍繞地球的運動，根據地球、月球、太陽三者之間的相對位置，演示地球上看到的月球的形狀，這樣根據太陽、地球、月亮的相對位置就可以分析月相的成因以及變化，從而月相的形成過程也變得也非常簡單、直觀，這樣大大的提高了教學的質量和教學效果，也進一步促進了學生地理思維的學習力培養。

（四）培養和提高讀圖能力

采用多媒體進行地理教學，有助于學生掌握全面的讀圖、用圖甚至制圖的基本技能。如圖2在講南水北調時，利用地圖重新著色，突出動態顯示南水北調總體規劃的東線、中線和西線三條水線路。在地圖上在亮色凸顯長江、黃河、淮河和海河四大橫向江河，這樣展現在學生面前便是“四橫三縱”的水體的總體布局，實現我國水資源南北調配、東西互濟的合理配置。西線工程：在長江上游通天河、支流雅礱江和大渡河上游筑壩建庫，開鑿穿過長江與黃河的分水嶺巴顏喀拉山的輸水隧洞，調長江水入黃河上游。西線工程的供水目標主要是解決涉及青、甘、寧、內蒙古、陜、晉等6省（自治區）黃河上中游地區和渭河關中平原的缺水問題。通過興建黃河干流上的骨干水利樞紐工程，還可以向鄰近黃河流域的甘肅河西走廊地區供水，必要時也可及時向黃河下游供水。這樣通過這樣的動畫演示學習有利于學生學習力形成正確的地理事物空間分布的概念和地理空間思維的形成。

（五）構建和諧的師生關系

通過開展豐富多樣的多媒體地理教學形式激發師生自主交往，增加情感交流。教學過程是指由若干能夠實現預定教學目標的教學環節組合而成的，體現教師與學生之間教與學的雙向互動過程。通過優化教學過程以滿足學生認知、技能、情感協調發展的需求。

三、結論與討論

總而言之，地理多媒體教學與傳統教學相比擁有無法比擬的優勢，給地理教學注入了新的血液，但是多媒體教學也存在很多的不足。因此，作為未來一線教學的地理老師，必須明確多媒體地理教學該從哪些方面促進學生學習力提高，在實際課堂教學中充分發揮多媒體教學的優勢，并避免多媒體教學所存在的問題。正確認識多媒體教學的價值，充分合理地使用多媒體技術，發揮多媒體教學的優勢，促進教學資源的最優化，以優化中學地理課堂教學，提高學生的學習力。

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