淺談在小學語文課堂教學中如何開展高效課堂

王池莉

優質高效課堂講究“課前延伸、課內探究、課后提升”三個步驟，同時要求在課內探究的過程中體現“自主學習、合作探究、精講點撥、課后提升”四個環節，課堂上要求學生的三維目標高效達成，使學生全員參與、充滿快樂、積極上進。高效課堂的每一分鐘都盡其所用，使所有的學生都有收獲，有提高。高效課堂讓學生的思維活躍，積極的探索知識，并把知識轉化為能力，這就達到高效課堂的標準。現在單就“課內探究”這個教學步驟談談一些見解體會。

想要在課內探究的過程中體現“自主學習、合作探究、精講點撥、課后提升”四個環節，就要求課堂上要讓學生變得更加地好問，讓課堂不再是“安靜”的，整節課要充滿活力和生機，讓課堂成為孩子創新的搖籃，給他們充分展示自己的機會。因此，要求我們教師要做到。

一、要激發學生學習的積極主動性

課堂上，教師要善于營造民主平等的教學氛圍。“親其師而信其道”。在民主平等的課堂氛圍中，學生思維活躍，學得輕松、學得愉快，可以無拘無束地發表自己的見解，有助于發揮學生學習的積極主動性。我們教師要注重加強課堂教學語言的錘煉，因為課堂教學主要是通過語言實現的，教師語言條理清楚、準確精煉、形象生動、富有感染力，能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，可以直接影響一節課的課堂效果。高效課堂尤其要求我們教師要重視課堂教學中的激勵評價。學生渴望獲得成功，當自己在課堂上的某一次表現受到老師的及時肯定時，會從內心里感受到成功的喜悅，從而會更加積極主動地參與學習。我在課堂中就經常用口頭、動作（掌聲、豎大拇指）表揚學生，學生們也高興，學習更用心了。這樣的課堂，學生學習積極性高，思維活躍。

二、教師要突出學生學習方法的指導

“授人以魚不如授人以漁”。近來我們學校要求學生做到課前預習，這就給學生自主的空間，讓他們自己探索知識，提高他們學習的能力。在課堂教學中，教師要注重加強學生學習方法的指導。如學習古詩，我就讓學生掌握借助注釋、插圖、背景資料來弄懂詩意、體會詩情的方法；學習課文，我就指導學生學會抓住關鍵詞句來學習，學會聯系上下文理解詞句的方法。長此以往，逐漸培養學生自學能力。在課堂教學中，我還會給學生留出自讀思考的時間，留出一定的時間讓學生去品讀文本，感悟思考。高效的課堂是一節思考的課堂，要鼓勵學生善于思考，敢于提出自己不懂的問題，引導他們主動探索，培養學生質疑和解決問題的能力。

三、把課堂給予孩子，給孩子自主表現的空間

課堂上教師要考慮從學生的實際出發，多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發現優點，增強自信心。教學中，我為學生開辟展示平臺，讓學生充分發表自己的意見，把交流的探索權交給學生，給學生探索的機會，給學生表現的良機。這樣，學生的學習興趣就濃。高效課堂還要求教師給學生學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明，但有些學生可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。就如有的學生很想成為表演者，就大膽邀請老師參與他的表演，通過表現來實現他的愿望；有的學生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學一起來練習，培養了組織能力。有的學生在練習時想出了新方法，得到了老師的肯定，那勁兒別提有多得意了。新課程強調課堂教學要充分暴露學生的思維，這樣有利于我們根據學生的思考過程發現其思維的閃光點和不完善的地方，以更好完成課內探究環節的教學。

四、課堂教學形式要靈活多樣

靈活多樣的課堂教學形式，有利于激發學生的學習興趣，有助于突破教學重難點，提高課堂教學效率。我們常用的課堂教學形式有：“小組合作學習”，將全班固定分成幾個學習小組，小組人員按好、中、差均衡搭配，安排一名負責任、優秀的同學擔任小組長，共同學習小組合作要求，即組員必須在組長的安排下有序交流，人人參與，要認真傾聽他人的發言，并對他人發言做出評價。小組合作學習結束后，教師要針對各組的合作學習情況進行及時的評價反饋。學習《烏塔》這篇課文時，學生針對烏塔獨自一人出國旅游這做種法產生了質疑，有的學生對烏塔的做法表示贊同，還有部分同學從安全考慮表示不贊成。我此時便借機召開一次辯論會，讓學生充分地闡述自己的理由，不僅能培養學生的表達能力，同時也能通過大家的交流，增強自己的安全獨立意識。將課堂生活化了，孩子們在課堂上的思維被激活了，個個積極參與，個個興致盎然。除此之外，常用的課堂教學形式還有：朗讀擂臺賽、課本劇表演、小記者采訪、開火車、猜謎語、做游戲等，教師要根據課堂教學實際，著眼教學目標和提高教學效率有針對性的進行選擇。

五、要有效整合聽說讀寫能力

聽說讀寫是小學語文閱讀教學的四個基本要素，教師要能根據教學實際，在課堂上將這四個要素進行有效的整合，從而培養學生的語文能力，有效實現高效課堂。

課堂教學改革給我們教師提出了新的要求，重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創新；重視提高學生的思維品質，實踐創新能力；注重情感領域，倡導愉快教學，減輕學生負擔，培養學習興趣，促進學生身心健康發展。課堂教學改革摧我們教師要不斷創新探索，不斷總結，不斷向前。