如何通過民間體育游戲教學培養幼兒良好習慣

邱冬梅

摘 要：游戲是幼兒喜聞樂見的一種活動形式，通過豐富多彩的活動，幼兒可以產生積極性和主動性，在參與中養成良好的習慣。民間游戲更是幼兒比較熟悉的活動，幼兒會在游戲中相互交流，強健體魄，學會觀察和理解，樹立正確的思想觀和價值觀。本文主要探究了如何通過民間體育游戲教學培養幼兒良好習慣，促進幼兒更好地生活。

關鍵詞：幼兒園；民間體育游戲；良好習慣

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習方式主要不是通過書本獲得的，也不是通過抽象的符號獲得的，而是通過他們自己的實際操作和親身體驗獲得的。教師要善于組織幼兒通過操作、體驗的方式來感知和探索知識，實現在“做中學”“玩中學”。教師在組織幼兒進行游戲時要多鼓勵幼兒通過探索和體驗的方式來參與到游戲過程中，給幼兒設計一些符合他們身心發展的游戲，促進幼兒可以正常地成長和發育，滿足幼兒對游戲的需要。民間游戲蘊含著豐富的教育智慧，是幼兒園的寶貴教育資源，幼兒在游戲中會產生愉快的情緒，進而變得樂觀、開朗，積極向上。

一、加強民間游戲的搜集，培養幼兒的整理習慣

民間游戲的種類和形式是多種多樣的，教師要多多搜集，廣泛涉獵，使幼兒可以接觸到豐富的游戲活動，在游戲中感受到學習的快樂和樂趣，體驗學習過程，感受參與過程。同時也要鼓勵幼兒在家長和教師的帶領下主動搜集，不斷積累。常見的民間游戲是很多的，例如踢毽子、跳繩、丟沙包、打彈珠、老鷹抓小雞、丟手絹、斗雞、大餅油條……都是兒童喜愛的游戲，也是很容易就可以完成的游戲。教師帶領幼兒搜集不同形式的游戲活動，會促進幼兒養成良好的整理和總結的習慣，使幼兒可以通過總結可以按照自己的愛好來搜集不同游戲，進而促進幼兒主動進行游戲，鍛煉身體。教師在注重平時的搜集，廣泛地搜集更多的民間游戲資源，將的民間游戲引入到幼兒園的活動中，組織幼兒主動參與到游戲過程中，提高幼兒的能力。

二、做好游戲創新和改變，實現幼兒的創新習慣

幼兒喜歡新奇和變化的事物，如果教師總是采用同樣的方式來組織幼兒進行游戲，那么他們會從心理上感覺到厭煩或者是無聊，不愿意再參與到游戲過程中。教師要在積極組織幼兒進行民間游戲的同時不斷地對游戲進行創新和改變，在原來的基礎上做出一些變化，使幼兒可以感受到新鮮感，這樣會為課堂融入新鮮的血液和動力，使課堂更有生命力。教師要通過創新游戲來鍛煉幼兒的動手能力，使幼兒可以積極主動地進行游戲，發揮自己的想象力和創造力。例如教師組織幼兒進行抬轎子游戲：本身是兩個幼兒用手搭起一個轎子，另外一名幼兒乘坐到他們的手上，也就是轎子上，但是在實踐過程中，這樣做很不安全，幼兒的力量能夠托起另外一名幼兒，但是他們不能很好地掌握平衡。有的幼兒就提出了“老師我可以用一個紙盒子來當轎子嗎？”這樣幼兒抬著紙盒子的邊緣就可以了，紙盒子的中間坐上一名幼兒，這樣就穩定多了。另外還有很多的民間游戲，如跳房子、錘子剪刀布、捉迷藏、打陀螺、

扭秧歌、跑旱船、皮影戲都是可以創新的。例如教師提供折紙和七巧板，讓他們可以發揮自己的想象力和創造力去進行折紙和拼圖游戲，幼兒可以按照自己的想象來折疊，在游戲中實現創新。

三、營造良好的硬件環境，培養幼兒的動手習慣

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”教師在游戲教學過程中要善于給學生提供硬件條件，確保幼兒可以積極主動地參與到游戲中，從環境和氛圍上來影響幼兒。幼兒園的每一個活動區域都應該有相應的主題，每一塊墻壁，每一條走廊都應該與幼兒能夠形成互動，使幼兒走入其中就仿佛是走進了游戲的環境中，產生動起來的欲望和主動性，進而積極地參與到游戲中。在游戲的環境和氛圍中，幼兒就會積極參與，主動動手，無形中提高自己的動手能力，養成動手習慣。教師在游戲區域可以給幼兒提供跳繩，鼓勵幼兒進行跳繩游戲；給幼兒準備毛線繩，鼓勵幼兒去進行“翻繩”游戲；搭建一些輕巧的矮墻和柵欄等，為幼兒游戲提供了場地，提高了幼兒的實踐能力和動手能力。教師還可以給幼兒提供彈珠、空竹、泡泡液、九連環、象棋等，鼓勵幼兒去進行打彈珠、抖空竹、吹泡泡、解九連環，下象棋等。

四、師生共同參與游戲中，培養幼兒的合作習慣

幼兒的年齡還比較小，他們身體的準確性、靈活性和協調性都還不夠，教師要關注他們的實際水平和能力，使幼兒可以積極主動地參與到活動過程中。有些幼兒會因為畏懼而不敢參與游戲，或者是遠離游戲，教師要善于觀察，了解幼兒的心理，幫助幼兒克服心理上的恐懼和慌亂，使幼兒具有自由空間，大膽地進行游戲。教師要與幼兒建立良好的互動關系，使幼兒可以相信教師，主動參與到課堂教學中，通過師生合作來完成游戲。例如教師帶領幼兒玩二人三足游戲，在走的過程中就要慢一點，并且用手去扶著幼兒，防止因為速度過快而摔到幼兒，影響幼兒的游戲主動性。同時使幼兒學會如何與人合作，共同前進。在玩跳竹竿游戲時，教師要指導幼兒如何跳躍才不會被竹竿夾到，如何擺動竹竿才能夠形成一定的節奏，使跳躍的幼兒找到規律，不會被夾到腳或者腿。跳躍的幼兒和擺動竹竿的幼兒通過一段時間的相互配合會掌握跳躍的節奏和竹竿擺動的節奏，進而可以實現相互配合，達到理想的效果。在玩“丟手絹”游戲時，教師可以鼓勵幼兒多溝通，多交流，讓幼兒手拉手圍成一個大圓圈，邊唱歌邊組織游戲，很快幼兒就會相互合作，共同游戲。在幼兒的合作過程中，教師要通過關懷和照顧來培養幼兒的主動性，使幼兒可以學會運動，學會合作，在游戲中形成合作習慣，提高綜合素質。

總之，通過豐富多彩的民間游戲可以鍛煉幼兒的體質，提高幼兒的膽量，使幼兒在游戲中可以提高交際能力，認識到團結互助、友愛協作的重要性，游戲促進幼兒形成良好的行為習慣和動手習慣，促進幼兒綜合素質的提高。幼兒和教師共同參與到游戲過程中會使師生之間的關系更加密切進而增加班級的凝聚力。幼兒在游戲中會更加主動地探究，積極鍛煉，養成良好習慣，提高自己的社會適應能力。

參考文獻：

[1]唐永濤.淺談促進幼兒進行民間游戲的有效手段[J].廣西師范學院學報，2012，09.

[2]謝永紅.幼兒園教學游戲化的有效策略研討活動過程及思考[J].中國教育，2016，04.