教師如何練好內功提升教學質量

彭素媛

一個教師教學工作的基礎不牢，過程不實，質量空談。只有打好基礎，才能提高教學質量；只有過程扎實，才有好的結果。就如同蓋高樓大廈，地基不牢，必定倒塌，沙灘上是建不起高樓大廈的。

一、練好育人功，做育人教師

我認為教書育人，育人第一，練好育人功，方能教好書。魏書生、李鎮西、錢夢龍等教育名師專家，他們的教育教學成功經驗，無不證明了這一點，在教書中育人，在育人中教書。學校，就是培養人的地方，我們不是制造同一型號、統一規格的升學零件的考試機器，也不是造就僅僅是接受知識的容器，而是培養“學會做人、學會學習、學會生存、學會生活”的一代新人。現在的學生，一個普遍的現象：意志薄弱，無耐心和恒心，抗挫折力差，怕吃苦，缺乏同情心。他們非常迫切的希望得到別人的尊重、理解、幫助，卻很少想過怎樣去尊重、理解、幫助別人；他們不斷伸手去向父母要享受的物質，卻很少想過自己應該怎樣奉獻給父母一點什么。很顯然，面對這樣的現象，教師如果只管教書，不管育人，這書是不可能教好的。所以我認為教師必須既要教知識，更要教學生做一個有理想有抱負、誠信善良的人。教師不可能給學生地位、名譽、職業、金錢，但確實可以給學生比這更重要的東西——正確的人生觀。

二、練好備課功

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中，講述了這樣一個故事：一個在學校工作了33年的歷史老師，上了一節非常出色的觀摩課，鄰校的一個教師問他：“你的每一句話都具有巨大的思想威力，請問你花了多長時間來準備這堂課？”那位教師回答說：“這節課我準備了一輩子，而且，一般來說，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準備，則花了約十五分鐘?！币惠呑优c十五分鐘，一語道出了教師備課的真諦——根據不同的學生，不同的學情，變化的內容，常備常新，不斷創新，不斷反思。

教師備課，備前要深入的反思自己：反思自己的優勢，對自己的能力素質進行一次全方位的審視，系統的解剖自己，真正找準自己的優勢，認清自己的短處，以揚長避短，發揮自己獨特的優勢；反思自己的方向，就是要堅守住適合自己的教學方法。反思自己的突破口，善于找準某一個點為突破口以點帶面，也就是在某一時間進行某一方面的研究，如：導入語設計、課堂小結設計、板書設計；反思自己的創新，獨立鉆研，做到有新見、有遠見、有創建；反思自己的胸襟，轉變觀念，解放思想，思考要從狹隘走向廣闊，思維開闊能從多元化的角度尊重社會生活的多樣性，珍視每一個活生生的學生的靈性和個性。

三、追求有效的課堂教學

教師要確實轉變教學觀念，觀念支配教學行為。我們不能僅僅為了考試而教學。學生為主體，教師為主導，學生為中心，教師為服務。師生、生生互動，學生主動參與，自主探討，快樂學習，體驗成功，幸福成長。把課堂還給學生，把時間留給學生。給學生討論的問題，給學生思考的空間，給學生表達的機會，給學生探究的情景。一句話，就是把學生的個體生命發展的主動權還給學生，讓學生成為真正的主人。學生一旦不依賴老師，她的內心才會出現一個強大的自我，變得更有自信。越自信，越強大；越強大，越愛學，越會學。逐漸形成良性循環，煥發出極大的潛能。正如著名教育家魏書生所說的那樣：“我教書，其實教得很少，只是教學生高高興興地去學習，當他們一心一意、聚精會神地學習時，自主性和自信心就無形中提高了?！苯虒W不是老師講得越多越好，而是老師想方設法激發學生興趣，激發學生自主學習的積極性，這才是最為重要的。

四、做一個能研究、會反思的教師

有的教師做了30年老師，30年重復著同一天的事，干著同一天的工作，結果是年年如此，碌碌無為，一無所獲。有的教師做了30年老師，30年日日做新事，用100種方法干100件事，結果是年年輝煌，碩果累累，成就事業，根本在于能研究會反思。教師是在反思中提高，在反思中成長，在反思中成就事業。教師的專業成長要求教師有一雙善于發現問題的眼睛，在日常教育教學中善于發現問題，把研究解決問題作為質量的生長點。

做一名教師，提高課堂教學水平，提高反思研究的能力，促進專業的發展，這就要求我們孜孜不倦的學習，要學會自覺學習，特別是作為新教師的我們要善于向教育前輩學，向同行學，向學生學，向書本學，向社會學，向實踐學，還要如蜜蜂采蜜，廣泛涉獵，多方學習，豐富自己的文化知識，提高自己的文化修養。