淺析微信+學校網站學習平臺在教學中的應用

【摘要】本文主要研究通過微信結合學校網站的教學研究，并以高一年《信息技術基礎》這門課為例，提出了利用微信與學校網站搭建微課程輔助教學平臺，旨在增加教學互動性，提高學習興趣，鞏固學習效果，進而提高學生素質。

【關鍵詞】微信 學校網站 課堂教學 信息技術

【中圖分類號】G43 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0114-02

近幾年來，隨著國內3大運營商的4G通信技術和互聯網無線技術的快速發展與普及，利用智能手機和平板電腦隨時隨地上網成為年輕人的一種習慣，如何將這種習慣與學校教學相結合成為熱門話題。微信，是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款通過網絡迅速發送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機聊天軟件，這款軟件不止影響面廣，學生手機上幾乎人人必裝，而且使用頻率非常高。如果可以借助該平臺開展一系列課堂外的教學活動，那將會大大提高教師與學生的交流、互動，而微信與學校網站的結合不僅可以有效地利用該平臺與學生進行教學互動交流而且還能促進教學方式方法的改革。

學校網站提供一個網絡平臺，教師可以運用當下流行的各種多媒體軟件，將一個知識點或一個案例的精華部分制作成5-8分鐘左右的音頻、視頻、PPT等，通過電腦，借助網絡將其發布到學校網站，再通過微信發布這些資源的地址，供學生觀看、下載。教師還能通過網站后臺數據查看到學生的足跡。通過對后臺數據的分析，可以有針對性地完善平臺上的微課視頻、音頻文件，盡可能使學生在微信上網學習中做到面面俱到，提升學生的學習興趣。

一、基于微信+學校網站學習平臺在教學課程中的應用

1.立足課堂，知識提前預習

以高一年《信息技術基礎》課程為例，該課程是一門實踐性很強的課程，主要依靠教師演示、講解，學生上機操作來牢記各知識點。教師在課堂上通過機房的廣播軟件講解操作的時候，學生只有視覺印象，掌握并不牢固，很多學生當自己動手操作時會忘記演示步驟中的某些步驟，甚至手足無措，完全無從下手。一堂課就會有很多學生舉手請教老師，然而老師只有一個，往往會出現老師應接不暇，學生長時間排隊等候解答的現象，從而影響學生的學習興趣。更重要的是一般操作性較強的課程連貫性也是很強的，章節之間一環緊扣一環，內容的難度也在逐步增加，學生一節課跟不上就可能會導致后面的章節也跟不上，長此以往，會造成學生想學又不知從何學起的現象，從而漸漸失去學習的興趣。基于此，在《信息技術基礎》課程中引入課外學習平臺就顯得尤為必要，教師可以提前將課程的重點難點、經典的課例等錄成語音、視頻，上傳到學校網站，再通過微信發布這些資源的網絡地址，學生可以利用智能手機和覆蓋范圍廣泛的4G通信技術隨時隨地提前學習，有不理解的地方不僅能求助教師，還可以借助微信群跟同學一起交流，互動教學。采用這種方法將會增加學生的學習時間，從而有效的幫助學生學習，將課堂化整為零，充分調動學生的學習熱情。

2.延伸課后，引領自主學習

僅僅利用課堂上的四十五分鐘讓學生達到熟練操作是遠遠不夠的，學生需要課后花費大量時間反復操作、不斷練習，最終才能達到靈活操作各種軟件的目的。微課程以學生為中心，學生通過預習——課堂操作——復習——課后再操作，這樣反復的動作來鞏固各知識點，這種以學生為主體的教學模式，避免了學生剛一開始就接收大量的信息內容， 讓大腦處于過度飽和狀態，而是令其自我學習，獨立思考，動手實踐，使學生充分發揮主動學習的能動性。為了加強學生的實踐能力，我們還可以將一些課外知識制作成微課程并發布到學校網站和微信上，學生在課后可以在線觀看或者下載課程進行學習，并在微信群里相互交流學習經驗，從而使得我們的教學達到事半功倍的效果。

3.掌握動態，調整教學進度

搭建微信+學校網站這樣的平臺，教師可以通過網站后臺統計微課下載情況，通過數據分析，總結學生在學習中遇到的共性問題，及時了解學生知識點的掌握情況，適當調整教學進度。例如在《信息技術基礎》課程中，數據庫管理信息的基本思想方法需要采用一定的技巧，要想建立一個合理的數據庫就需要對數據庫軟件中各命令按鈕的使用方法了解透徹，并配合使用，以達到理想效果。同時，可以將這部分知識做成微課發布到學校網站，根據不同學生的作品在平臺中進行交流，了解學生問題所在，有針對性的調整教學進度。

4.在線測試，提高考試效率

傳統的考試需經歷組卷、油印試卷、安排時間考試、收集試卷、評改試卷、講評試卷和分析試卷，這是一個漫長而復雜的過程，教師沒辦法做到天天課后測試學生掌握情況，只能在教學進行到一定階段后，才能進行考核測試，這樣就不能及時反饋教育教學中的不足，所以傳統的考試已經不能滿足現代教育教學的需要了。所以我在學校網站上部署了一個由方卡在線提供的免費的在線測試系統，此系統是傳統考場的延伸，它利用網絡的無限廣闊空間，快速及時的對考生進行考試測評，可以每節課對學生的掌握情況馬上進行小測，加上數據庫技術的支持，簡化了考試過程，提高了考試的效率。

二、微信+學校網站學習平臺在信息技術教學中的優勢

1.創新教學模式，展示操作技能視頻

微信公眾平臺與學校網站的結合，改變了傳統的教學模式，精確滲透到教學的每一個知識點， 并利用最短的時間將精要技術講述透徹， 直觀地把每個知識點和經典案例展示給學生。例如，在《信息技術基礎》教學中，各類軟件的使用技巧是每個學生必須掌握的基本技能，為了讓學生深入了解各個命令按鈕的用途，往往需要運用大量的實例，而教師在講解過后難免有學生跟不上進度，而通過本人錄制的微課，可以將各類按鈕的使用技巧配合實例進行操作演示，以視頻形式生動具體地展示給學生，并借助微信公眾平臺以及學校網站使學生隨時利用手機上網觀看，讓各個層次的學生各取所需，最終均能掌握使用方法。

2.促進教學改革，提高學生學習效率

通過微信+學校網站學習平臺，微課成為了共享資源，學生可以自主學習，討論互動，互相評價，提高了學生的學習效率，培養了學生的學習興趣。教師可以將經典設計思路制作成微課，并發布到學校網站，并通過微信群分享這些資源地址，學生可以通過微信隨時查看，并可以在線語音互動，教師可以根據共性問題，統一回答，并從中總結教學經驗，促進教學改革。

3.運用學習平臺，分層教學成為可能

在課堂授課中，往往在對理論講解或者軟件操作熟練程度上，學生們存在很大差異。有的同學基礎和接收能力較弱，吸收課堂講授的知識已經稍顯吃力，有的同學基礎和接收能力較好，對課堂上講授的內容常有“意猶未盡”的感覺。而本平臺的最大特點是能夠同時兼顧兩者， 基礎較弱的同學通過發布的微課鞏固課上所學內容， 基礎較好的同學則可以通過微課對問題進行深入探析，引發深層次的思考。 因此，微課能夠成為指導學生學習，引發學生主動思考、鉆研難點和深層次知識點的學習工具。

4.優化在線系統，檢測師生教學成果

跟傳統的考試對比，在線測試系統以高度自動化、科學化達到高效的目的。在線測試系統可以通過提高考試的效率、縮短考試的反饋時間，使教與學都更有針對性，將教師從煩瑣的勞動中解放出來，將考生從題海中解放出來，從而提高了教學水平。

三、實踐總結

信息化高速發展不止給我們的日常生活帶來了巨大的變化， 同時也為我們的教學發展提供了新的方向。本人搭建的微信+學校網站學習平臺的微課程創造了一種對點學習的模式，將系統知識點拆分成一個個具有內在邏輯性的微小知識模塊，再將這些資源發布到學校網站，最后借助微信推送給學生，學生不僅可以在課上回顧剛剛教師講過的內容，還可以利用課后時間隨時隨地進行微課程的學習，滿足學生隨時獲得知識的學習要求，還可以隨時對學生進行知識點的測試。

但這種平臺在教學中也有局限性：首先，不是所有學科教材都適合做成微課程并發布到平臺上；其次，并非所有的學生都有學習自主性，有些學生在平臺學習過程中會不自主地走神、做跟學習無關的事情，這個需要在課堂中不斷的強調，以達到本平臺最大的輔助教學作用。

參考文獻：

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[4]吉基兵.基于Web教學評價系統的設計與實現.道客巴巴，http：//www.doc88.com/p-1827574492915.html.

作者簡介：張俊斌，男，1981年10月出生于漳州薌城，2004年6月畢業于漳州師范學院計算機科學系，大學本科學歷。2004年8月分配至漳州市第五中學工作至今，現為信息技術一級教師。