試論誠信觀在高中教學中的知與行

【摘要】青年處于人格形成和人生觀樹立的中期，在高中生的人格培養和課堂教育中，把誠信觀融入教學題材進行具體化，生動化的教育是教學實踐的創新與嘗試。通過對誠信精神的認真理解，從對誠信精神的認知到對對誠信行為的踐行，是進一步從認知到踐行的過程。這樣，從日常生活中，真正懂得誠信觀的內涵，能夠做到誠信學習，做一個誠信學習的踐行者，逐漸形成優秀的誠信品質，對高中生的成長具有重要意義。

【關鍵詞】誠信精神 誠信觀 知與行

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0134-02

一、誠信觀融入高中教學何以必要

目前的教育很多時候只重視學科專業知識的學習和技能的培養，教學的功利化色彩越來越濃，高中生綜合素質的全面發展得不到應有的關注，學生對老師的教學和自己的學習缺乏學習興趣、不想學、不愿學的現象眾多。高中教學的內容始終保持在“教”層面，而沒有做到“因學而教”。很多學生認為學習“無用”，對待學習的態度是消極、懶散、被動。“一些學生心理脆弱、公共意識淡薄，以‘我為中心，缺乏責任感和使命感職業道德修養欠缺等諸如此類的‘德性問題不解決，光強調‘技能，不可能培養出合格的建設者和接班人。”目前的高中生大多處于缺乏一種品質的培養，出現這樣結果的原因是多種多樣的，沒有正確誠信觀的引導，面對充滿誘惑的社會，很多學生不知所措，對誠信教育事物本身沒有一個正確的判斷。現代社會是一個信息泛濫和信息爆炸的時代，各種不同的思想、輿論相互碰撞，在碰撞中產生矛盾、相互影響，互聯網的發展和多媒體的應用使得老師和學生獲取知識的方式多樣化。在這樣的大環境下，高中生沒有形成穩定的理想信念、價值觀，傳統的誠實信用、誠信精神、為社會主義事業做出自己貢獻的理想信念、自身誠信道德修養、誠信道德自覺性的形成受到前所未有的沖擊。

在高中的思想政治教學過程中，高中教師可以結合高中生自身發展的特點進行教學。教學可以引入誠信觀的內容，通過誠信精神的建立鼓勵高中生不斷成長。通過對誠信觀的教育可以給高中生的心靈帶來鼓舞，受益頗多，有的甚至是終身受用。在學習中，高中學生可以知道什么是誠信，什么是誠信觀。懂得誠信的力量是從弱到強，每一個人做每一件事情都要懂得以誠信立身，做事講誠信。高中生要從自身的學業做起，避免作業抄襲、懶懶散散、不誠信考試等。誠信觀的建立是一個艱辛的過程，而這樣一個艱辛的過程得到的結果是每個人值得學習和借鑒的。這種誠信精神會顯現在高中生的日常生活學習和人格的形成中。遇到與誠信有關的問題，需要講信用或是誠信辦事的時候，高中生能想到老師在課堂所講述關于誠信的例子，這時學生就會借鑒老師所講的誠信精神進行思考，做出正確的選擇和正確的事情，最終形成健全的人格。同時高中學生學會自己督促自己做到誠信的行為，嚴格要求自己，不管什么時候都不會放棄對誠信精神的學習和努力，有一顆誠信的心，做出誠信的行為。在這樣的精神狀態下，高中生的成績將會有所提高。誠信精神最終帶給高中學生的最終結果是一個人只要有堅定的精神支柱，慢慢形成自己的誠信觀。才會在這樣價值觀的狀態下做出合理的德行的行為，也就是誠信的實踐的行為。

二、高中教師如何做到誠信的知與行

高中教師在教學過程中，不斷改進教學的方法，用辛勤的汗水澆灌祖國的花朵。高中教師們對誠信觀的學習，要求他們在教學的實踐活動中進行，需要學會自我教育。學校在展開誠信觀的學習中，進行誠信文化的宣傳，開展誠信觀專題研究的學習，這樣每位高中教師將收獲頗多，深受啟發教育，靈魂的深處將得到一次深刻的洗禮。加強自身的道德修養，堅定自己的誠信信念。高中教師的道德情操將有所提高，有著堅定的誠信理想信念，強化了高中教育的宗旨，誠信教育從思想上得到進一步的提高，這樣各項教學活動的進行將得到精神上的保障。

1.知：領會誠信觀的精髓

誠信觀是依托誠實守信、實事求是、遵守諾言等，形成個體對自然、社會、人生的問題，在處理問題時判斷對與錯、做選擇，利用誠信觀進行取舍的標準。在高中教學過程中，每位高中教師應當嚴格堅持誠信教育理念和執行誠信教育理念的教學活動。事實求是是每個高中教師要堅守的教師職業道德的體現，也要在教學過程中有意識地引導高中生去踐行實事求是，樹立誠信觀。“有了正確的價值觀，才能言行一致、表里如一、信守諾言，以自己誠信的品質贏得他人和社會的信任，實現自己的人生價值。”高中教師只有客觀地認識事物的發展規律，做到求真務實，堅持做誠信道德原則的執行者。誠信觀的建立是我國的優秀傳統美德，高中教師要以一種誠信的態度處理教學中遇到的問題，自己不害怕犯錯誤，同時教會高中學生不怕犯錯誤。確立起誠信的教育理念，高中教師是對一個個充滿不穩定性靈魂的教育。在教學中，更不應限制或束縛高中學生思維的發散，把誠信觀的理念融入課本知識，用引導性的方法去教學生樹立誠信觀。教師在教授每個學生的同時，是在為祖國的未來做貢獻，是社會主義核心價值觀的踐行者，為了讓學生樹立誠信的價值觀，只有通過高中教師的不懈努力。高中教師只有一直保持著誠信的精神風貌，把誠信精神貫穿于高中教學的每一個過程，不斷內化高中教師內心的優良傳統活的靈魂。誠信觀為高中教師樹立了誠信的馬克思主義的世界觀和方法論，從心底樹立誠信服務高中學生的宗旨，激勵和感化一個又一個高中生的心。教師在教授誠信觀的過程中，他們可以相互學習和相互借鑒，如有優秀的誠信教育的教學實踐和關于誠信的教學見解，彼此之間就可以找到一些適合于高中學生的教學方法和理論，高中教師隊伍得到自內而外的提升。高中教師應該從心底里讓師資隊伍成為擁有良好誠信觀教育的隊伍，從弱到強。每位高中教師，應在把握課程的性質和社會主義核心價值觀的基礎之上，從不同的方面，形成師生一體，最終形成最廣泛的誠信教育團體，形成堅固的誠信教育理念，為誠信觀的灌輸打下堅實的基礎。誠信觀是一代代高中教師應具備的教學精神，有這樣的精神支柱下才會實現教育應有的價值。

2.行：弘揚誠信觀，推動高中教學工作的開展

時光流逝，誠信永存。誠信觀，作為高中教師的我們，在教授誠信觀課本知識的同時，不僅只是單一教的過程，更要在教學實踐的過程中去弘揚誠信觀，從而推動教學工作的開展。今天的教學條件優越于過去，但教育的復雜化和教育難度也將大于過去，因此誠信觀的教育教學不能丟棄。高中教師要結合目前新的高中教學實際，把誠信觀作為自己教學中的重要部分，克服教學中出現的困難，提高誠信教學的質量，讓誠信教學綻放出時代的光芒。

在現實的高中教學工作中，作為高中教師的我們要時時刻刻學習誠信觀，牢記于心，找準高中教學準確的發展方向。高中的教學過程中，教師“備課”本身不應失掉誠信觀的融入，不能把“備課”變為“背課”。把誠信觀融入到高中的教育實踐中，不應只注重教材重點難點知識的講授，而不關注誠信觀知識點的講解，讓每位學生能切身知道誠信教育的存在。高中教師有時既是教師也是班主任，同時要教好幾個班，因而無法顧及對高中生的誠信觀教育。很多老師在面臨巨大教學和科研的壓力下，只重視知識點的講授，而忽略了把誠信觀融入教學當中去。只有把誠信教育融入到高中生的教學課堂中，才能保證課堂的質量，如不懂裝懂，不認真聽課，不能掌握老師所教授的內容。只有把誠信教學的方式融入課堂，融入高中生的內心深處，才能有效引導學生進行高效的學習，做到事半功倍。高中生不穩定的心理狀態決定了其性格的不穩定性，如遇到困難和挫折不能正確的處理。這時，教師應關注學生個體，不能只把心放在教材的解讀上，充滿動力或緊迫感去關注學生。積極引導學生養成誠信的學習狀態、誠信的學習品格，如上課開小差、講話、考試作弊等。在高中教學的每一任務中，重視誠信的思想方法、理論知識和教育實踐。在教學中把握學生真實的誠信觀狀況，結合學生的實際情況，因材施教，達到良好的誠信教育結果。教師本身要找到適合學生的教學方法，找到解決教學問題的方法，把誠信觀教育融入到教師的血液里。不說大話，空話，化誠信觀作為自己的每一個具體的誠信行動，如扎實備課，按時完成教學任務，結合高中生的心理、生理特點來開展誠信教學。在信息爆炸的時代，要加快轉變對誠信教育理論的更新，轉變誠信教育方式方法，提升自己的誠信教學能力，加快誠信教育的步伐，確保教學質量。要堅持把高中教學搞好，有數量更要有質量。誠信教育的進行將保證高中生形成自己獨特的誠信觀，有其理論基礎和精神支撐。高中生在誠信的學習氛圍中，將養成好學、會學、能學的好習慣，只有良好習慣的養成，才能保證高中教學的順利進行。誠信觀作為高中教師教學的重要組成部分，高中生將在老師的引導下主動學習領會誠信精神，更好地踐行社會主義核心價值觀。把誠信教育理論和誠信實踐聯系起來，同時在誠信觀的支撐下高中教學將會出現嶄新的一頁。

3.知行合一：精準把握誠信觀密切聯系學生教出質量

“聯系群眾如魚得水，脫離群眾如樹斷根，”這是延安精神的體現。高中生是高中教師教授的對象，學生是特殊的群眾主體。師生關系的好壞，對教學質量的提高起到關鍵的作用，學生成績的提高是師生共同作用的結果。高中教師在教學過程中，要學會聯系學生的實際情況，說到做到，積極動員學生，無微不至的關心學生。高中學生誠信學習能力的提高和智力的開發，需要教師的關注。健康的身體和誠信學習心理相結合，將會養成良好的學習狀態。有一顆誠信學習的心，學生將在誠信的道路上有一個正確的導向和指引。高中學生是一個鮮活的個體，如秧苗，需要對其進行誠信教育的引導和培育。高中教師的教學是一項誠信“良知”的教育的活動，更是對誠信“良知”的詮釋。作為“誠信”的教育，高中教師要有一顆誠信“良知”的心去引導高中學生，如盧梭所說：“良心，你是圣潔的本能，永不消逝的天國的聲音。是你在妥妥當當地引導一個雖然是蒙昧無知然而是聰明和自由的人，是你在不差不錯地判斷善惡，使人形同上帝！是你使人的天性善良和行為符合道德。”高中教師在教與學的過程中，有德育教育的部分，誠信觀的建立是德育中的一部分，只有通過德育的教育活動，才是成功的教育，才能培養出“四有”新人。《尚書》說“非知之艱，行之惟艱”，由此看出誠信教育的艱難之所在。教師進行誠信教育的過程艱難，很多的教學活動的進行，會出現繁雜的問題，這些問題的由來有自身的、社會的、學校的等多種多樣的原因，導致教師無法很好的進行教學。誠信觀要求教師要“立德樹人”，做到“學高為師，身正為范”。高中教師自身的誠信認知和誠信行為會潛移默化的影響學生。所謂“潤物細無聲”，發揮高中教師的人格魅力，激發高中學生的學習興趣，從內心深處做到“信其師，信其道”，誠信觀是作為高中教師們強大的精神力量。從身邊的小事做起，“言必行，行必果”。堅守誠信的教育理念，做一名合格的誠信教育者，這將為教育事業打下堅實的基礎，在誠信觀的教育踐行中，教學質量將有望提高。

參考文獻：

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[3][法]盧梭：《愛彌兒》下，李平漚譯，商務印書館，1983：417.

作者簡介：謝嬋秋（1968-），女，文山市第一中學，思想政治教育教師。