淺析多媒體教學在初中數學教學中的應用

楊松

摘要：新時期各種新的技術被運用到教學實踐中，極大的提升了教學的效率和質量。初中數學教學對學生形成良好的數學素養具有重要意義，近年來不斷受到重視。隨著多媒體教學模式在初中數學教學中的應用，極大的提升學生的學習積極性，提升了教學質量。但同時，在實踐教學過程中，多媒體教學模式還存在一些問題，如何發現問題并解決問題，讓多媒體教學模式更好的為初中數學教學服務是一項重要課題。本文介紹了多媒體的教學模式，并提出與多媒體教學相適應的教學模式，為多媒體在初中數學教學中更好的應用提供參考。

關鍵詞：多媒體；初中數學；教學；應用

多媒體技術的興起無疑提高了教學效率和教學質量，但在實踐教學過程中也存在一些問題。如何在實踐教學中不斷總結經驗，完善多媒體教學方式，讓多媒體教學模式更好的為初中數學教學服務是一項重要課題。傳統的數學教學方式過分強調理論學習，教學形式過于單調，已經使學生逐漸喪失了對數學學習的興趣[1]。多媒體技術的應用為數學教學的發展提供了新的契機。本文介紹了多媒體的教學模式，并提出與多媒體教學相適應的教學模式，為多媒體在初中數學教學中更好的應用提供參考。

1 多媒體教學模式

與傳統教學模式相比，多媒體教學模式表現出很大優勢，但這也不意味著多媒體教學會完全取代傳統的教學模式，兩者之間相輔相成，正確合理的結合兩種教學模式，無疑會對課堂產生積極的效果。多媒體教學模式主要以信息網絡化為媒介，通過運用數字、智能化的設備，充分展示課程內容，共享教學資源，讓學生獲取更多的知識信息，充分的提供教學效率，提高教學質量[2-3]。

初中數學是一門很重要的學科，對于初中學生培養良好的數學素養具有重要意義。充分利用多媒體平臺，提高初中數學教學的水平已經得到廣泛重視，在實踐教學過程中也一致受到好評。

2 運用多媒體進行初中數學教學的優勢

2.1 將抽象的數學知識直觀化，生動化和形象化

傳統的教學方式主要采用填鴨式的教學方式，學生只是被動的接受者，通過一支粉筆和一本書就可以完成整個教學過程，學生容易產生枯燥乏味的情緒。通過多媒體技術，可以將數學中的各種知識用生動形象的畫面、音頻等表現出來，將極大吸引學生的注意力，提高課堂學習氛圍。比如，在證明三角形全等的教學時，單憑老師幾句介紹和黑板版述還不足以加深學生的認識，但借助多媒體技術，教師可以將圖形用投影的方式表現出來，并加以不同顏色的標記，這樣學生的印象會更加深刻。

2.2 多媒體教學信息容量大，提高教學效率

傳統的初中數學教學主要借助老師的黑板版述，同時結合教師的講述，課程信息量有限，大部分局限于課本，而且這種教學方式絲毫不能提升學生的興趣，進而讓學生逐步喪失學習的興趣。但采用多媒體形式的教學，一方面教師可以在課堂短時間內講述多種知識，大大節省時間。另一方面，學生也可以自己利用多媒體技術，自主選擇自己想了解的知識，比如可以利用計算機在課余時間查閱相關閱讀資料，加深對知識的理解。同時多媒體技術也給同學們提供了一個交流平臺，在一些學習論壇上，學生可以將自己不懂的問題放在上面，聽聽不同的意見，加深對知識的理解。

2.3 創造積極氛圍，學生自主學習意識增強

多媒體教學運用的是一些幻燈片、音頻和視頻等資料，通過將閱讀學習的相關內容通過插圖、視頻的形式表現出來，可以使所要講述的內容更加生動、形象，學生們通過一些動畫、音響可以加深對內容的認識，能極大的提高學生的學習積極性。當同學們發現多媒體給學習帶來的樂趣時，學生們也會主動去了解一些信息，去利用各種方式去查詢自己所需的知識，極大的提高學習的積極性。比如，教師在進行一元二次方程的教學時，可以將解題過程采用動畫的形式給同學們觀看，極大的吸引學生注意力，同時運用多媒體技術收集不同的習題，增加同學們的信息量。

3 多媒體教學模式進行初中數學教學的實踐

3.1 正確處理傳統教學與多媒體教學的關系

多媒體教學誠然有多種優勢，也極大的提升了學習的興趣，但我們并不能以此否認傳統教學模式的積極意義。教師在教學實踐的過程中，要正確處理多媒體教學與傳統教學的關系，探索將兩者結合起來，使兩者相輔相成，提高數學學習的質量和效率。比如，在數學教學過程中，常常會總結學習的知識點，這時如果采用幻燈片的形式，可能就是一個幻燈片閃過，學生印象并不深刻，但教師借助粉筆，直接在黑板上版述，其效果肯定要比放幻燈片好[4-5]。

3.2 教師的教學水平有待提高

數學教學工作具有特殊性，因為它是一門實用性很強，跟生活密切相關的學科。教學工作需要一批專業的人才，通過對教學內容的把握，科學合理的安排課程進度，利用網絡信息化技術精心的制作課件，在教學過程中不斷完善教學方式，改進多媒體教學方法，發現相關的問題并及時解決，真正的讓多媒體教學有實際的教學效果。

3.3 充分發揮群體的作用

多媒體教學模式的完善不是單個教師所能完成的，需要更多的教師積極投入到多媒體教學模式中，在實踐中不斷發現問題，總結經驗，交流想法，完善多媒體教學模式，更好的為數學教學服務。初中數學教學需要教師具備完整的理論知識體系，將所要表述的內容清楚的傳達給學生是教師必須具備的能力。教師在教學過程必須做到理論與實際的結合，通過實踐不斷總結經驗，交流看法，發揮群體的作用，才能不斷完善多媒體教學。

4 小結

多媒體教學模式的出現對于數學教學的發展是新的契機，取得了一定成效，但在實踐教學中還常常出現一些問題，教師要正視這些問題，探索將多媒體教學模式與傳統教學模式有機結合起來，才能更好的發揮多媒體教學模式的優勢。教師在教學過程中只有正確處理傳統教學與多媒體教學的關系，提高教師的教學水平，充分發揮群體的作用，才能將多媒體教學模式不斷改進，讓多媒體教學更好的服務于初中數學教學，提升初中數學教學水平和質量。

參考文獻：

[1]鐘燕.淺議多媒體在初中數學教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2012（10）：67.

[2]肖寶麗.多媒體在初中數學教學中的優勢分析[J].讀寫算（教育教學研究），2015（27）：227.

[3]蔡秀麗 .議多媒體在初中數學教學中的應用 [J].課程教育研究，2015（17）：150.

[4]張華.讓數學充滿“現代感”：淺論多媒體在初中數學教學中的應用[J].考試周刊，2013（23）：65.

[5]陳紹剛，黃廷祝，黃家琳，等.大學數學教學過程中數學建模意識與方法的培養[J].中國大學教學，2010（12）：44-46.