對優化3～4歲學前兒童美術欣賞目標的思考

馬蕊

【摘要】學前兒童美術欣賞能力牽引著其早期審美修養的形成和培養。針對3-4歲的幼兒，在美術欣賞課程中，需要教師長期而細致地關注，制定科學而合理的欣賞目標和正確而及時的評價，本文立足對幼兒美術欣賞目標的考量，結合作者多年的教育教學實踐和學科權威資料對分別從興趣、能力和情感三個層面對3～4歲兒童的美術欣賞活動目標進行了方向上的定位和分領域欣賞目標上的優化思考。

【關鍵詞】3～4歲 學前兒童 美術欣賞目標 優化思考

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0225-02

依據我國國家教育部制定的《3～6歲兒童學習與發展指南》，我們可以從中看出，從感受與欣賞層面對3～4歲的兒童制定的美術成長目標是：感受與欣賞的目標中的1為“要求幼兒喜歡自然界與生活中美的事物，3～4歲的對應是喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物”；感受與欣賞目標2為“要求幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品，3～4歲的對應是樂于觀看繪畫、泥塑或者其他藝術形式作品。”由此可見，開展對幼兒此階段的美術欣賞教育和培養是必要而可行的，依據以上權威資料，本文立足于多年的學前兒童美術欣賞的研究的基礎，對3～4歲兒童美術欣賞相關目標做如下優化梳理和思考。

一、3～4歲學前兒童美術欣賞總目標

依據《3～6歲兒童學習與發展指南》提出的指導性方向，根據指南中給出的3～4歲學前兒童美術欣賞總目標一覽表[1]通過作者對廣大幼兒園的深入考察。為了教育者更方便實用地具體操作，我們對3～4歲的兒童在幼兒園小班階段對美術欣賞活動做出如下對應總目標和具體主題欣賞目標的對照。并依照階段特點對總目標進行詳細闡述。3～4歲學前兒童欣賞總體目標表現在三個方面：第一是興趣層面；開始有目的培養對色彩鮮明、造型簡單的美術作品的欣賞習慣，初步培養對美術欣賞活動的興趣。第二是能力層面；能自主感受藝術作品中的美的元素帶來的積極、快樂的情感和審美體驗，能主動選擇美的事物去觀察、欣賞。第三是情感層面；樂意通過簡單的語言和肢體語言來形容和表現美的感受，帶著積極愉悅的情感激發美術創作的欲望。

以上是從三個最基本的層面對此階段兒童總的欣賞目標做統一分層闡述，然而根據幼兒日常生活實際情況，決定了此階段的美術欣賞活動是多方面和全方位的，所以，我們對不同主題欣賞分目標做了科學的嘗試實驗，并把分目標的優化思考做如下闡述。

二、3～4歲學前兒童美術主題欣賞分目標優化思考

針對此年齡階段欣賞的主要涉及內容，為方便教師在開展欣賞活動中做出對照，經過對小班幼兒科學實驗和反映對照，我們對欣賞形式主題做出對應的八個主題分目標，為科學評價做必要的研究和思考。

1.對自然景物欣賞分目標可優化總結為：能主動欣賞和喜歡周邊美好的人文環境和自然風景，并從這些事物中感受到自然、和諧之美；能初步用語言和肢體語言展現出對大自然的熱愛和愉悅之情，逐步培養積極觀察和充分感受生活中美的細節的習慣。

2.對外來繪畫欣賞分目標可優化總結為：能主動或通過引導喜歡欣賞符合年齡層次的抽象和具象外來繪畫作品，初步能感受到經典作品中大師基本的繪畫語言和基本審美元素，能從作品造型、形式、色彩、表現主題、氣氛等諸多方面感受作者帶來的豐富的情感和畫面美感；初步培養主動用語言、動作、表情、繪畫等基本能力表達對作品的感受和表述能力，逐步培養能積極發現和欣賞周邊環境里的美，積極主動感受生活的美好事物。

3.對水墨形式繪畫欣賞分目標可優化總結為：通過欣賞符合年齡段古今大師的水墨作品，初步感受畫面構成的基本元素，感受構圖、色彩、氣氛、意境等基本美學元素帶來的質樸美感，初步培養對水墨畫的欣賞興趣；初步認識水墨畫，了解繪畫簡單的繪制過程，初步培養自主觀察能力。

4.對民間美術欣賞分目標可優化總結為：喜歡欣賞不同形式的民間藝術品和藝術形式，有較強的好奇心，從強烈的色彩和簡單質樸的形式中感受民間藝術帶來的原始樸素之美，初步了解其蘊含的淺表的美好生活的含義；初步建立對民俗文化和質樸生活的熱愛之情。

5.對建筑與雕塑欣賞分目標可優化總結為：喜歡欣賞與年齡階段相適合的建筑和雕塑作品，能由建筑和雕塑展開適度聯想并積極表達，初步感受造型空間美；初步培養造型、空間意識能力。

6.對繪本、插畫欣賞分目標可優化總結為：喜歡自主欣賞和引導欣賞多種風格的繪本，了解造型、結構、形狀、色彩、構圖、機理等基本美術語言，基本了解繪本和插畫主題表達內容，初步豐富感官體驗；初步培養語言、肢體表現、藝術模仿和創作來表達繪本美感的能力，喜歡用適合年齡段的美術表現形式進行美術創作活動嘗試，體驗美術活動帶來的樂趣。

7.對卡通、動漫欣賞分目標可優化總結為：認識和喜歡身邊常見卡通和動漫形象，從作品線條、色彩、造型、風格、色調、性格、形式感等方面感受卡通形象帶來的快樂的審美情感和欣賞體驗；初步培養語言和肢體語言等表現和表達自己情感的綜合能力，能對作品大膽聯想，積極模仿和創作。

8.對兒童繪畫欣賞分目標可優化總結為：喜歡欣賞同年齡階段的兒童繪畫和其他多種形式的作品，能在欣賞的作品中找到情感共鳴，通過欣賞作品體會作品帶來的美感體驗；初步培養多種形式藝術的表達能力，能主動動手、積極模仿，逐漸培養主動欣賞和自行創作的興趣和信心。

以上是對八大主題欣賞領域做出的對照參考優化目標，基本包含了幼兒欣賞能及的大部分領域。教育者可根據以上目標設定科學的評價方式和評價方案，在教育之后做及時而有效的評價，對于完善學前兒童美術欣賞教育有一定的參考作用。美術欣賞活動在我們生活中時刻發生著，讓我們保持著一顆關愛兒童的心，基于兒童的年齡階段性特征，積極誘導兒童去發現、欣賞生活中的美，這才是早期美術欣賞和審美提高教育得以實施的關鍵。

參考書目：

[1] 中華人民共和國教育部制定.3～6歲兒童學習與發展指南[M]. 北京：首都師范大學出版社，2012年7月.

[2]幸福新童年編寫組 編著. 3～6歲兒童學習與發展指南 解讀[M].北京：首都師范大學出版社，2012年8月.

[3]屠美如 主編.兒童美術欣賞教育研究[M].北京：教育科學出版社，2001年11月.

[4]楊景芝 著.美術教育與人的發展（兒童美術教學法研究）[M].北京：人民美術出版社，2012年2月.

[5]孔起英 編著. 學前兒童美術教育[M].江蘇：南京師范大學出版社，1998年3月.