論校規校紀對學生考試誠信度的影響

宋大勇++劉瑞雪

【摘要】《學生手冊》是大學階段較早接觸到的書籍之一，內容詳細嚴謹，且具有巨大的現實意義，是大學生學習生活和日常行為規范的指導書籍，不斷引導著同學們健康積極的學習生活。本文針對大學生期末考試作弊行為，通過問卷調查等方式，調查了山東科技大學四個專業同學對《學生手冊》的閱讀情況，通過一系列方案改善大學生的行為準則與精神風貌，形成良好的考試氛圍與學習風氣。

【關鍵詞】學生手冊 考試違紀學生 考試誠信

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0257-01

一 、調查人群

本次調查了山東科技大學采礦工程、安全工程、工業工程、工程力學四個專業221名同學以及包括15名因考試違紀被學校處分的同學。

二 、調查結果及其分析

調查共發出問卷250份，收回236份，有效問卷回收率94.4%。為了分析《學生手冊》對學生的示范、警示作用，對15名考試違紀被處分的同學進行了訪談，詳細了解同學們最真實的想法，掌握可靠的第一手調查資料。

在高中時期，顯少有學生會作弊，反而到大學，作弊學生的數量迅速增多，手法也越加“高科技”。盡管學校出臺了一系列政策方針，但作弊的學生依舊屢禁不止。通過本次調查，發現《學生手冊》對大學生考試違紀問題有著及其重要的示范和警示作用。

問卷數據顯示閱讀《學生手冊》全部內容的同學占4%（10人），其中有10%（1人）的同學有過作弊想法。這部分同學在大學入學前便在家通讀了全部的內容，對大學的獎懲制度有較清晰了解，并積極規劃在大學期間的學習和生活計劃，同時學習也名列前茅，對作弊行為帶來的嚴重后果有著深刻的認識。

閱讀部分章節的同學占64%（151人），其中87%（131）的同學有過作弊想法。為了爭取各類獎學金和優秀評比，對一些沒有把握通過的課程也曾萌生過考試作弊的想法，因為了解到《學生手冊》中關于考試違紀的嚴重后果，加之考試時懾于嚴肅的考場氣氛，認為鋌而走險作弊是得不償失的，最后也就不了了之。

從未閱讀過《學生手冊》的同學占32%（75人），其中97%（73人）的同學表示有過作弊的想法，之中還不乏學習優秀的學生。在被處分的15名學生中就有3名學生學習成績一直排在班級前30%，因為不了解相關規定，天真的認為自己在考試時沒有作弊，給身邊的同學一點“幫助”不礙事，最后被學校處分，導致獎學金和各類優秀評比也隨之沒有，是最讓人心痛的一類同學。究其原因還是對《學生手冊》相關內容不了解。剩下的同學是對大學的規章制度沒有全面的了解，認為進入大學就是踏上了人生成功的道路，貪圖享樂，以至于荒廢了學業。加之認知仍停留在高中時期，認為學校的規章制度只是走走形式，喊喊口號，犯了錯誤到最后還是會從輕發落。結果只能是被學校抓住給予處分，讓家人、老師和學校蒙羞。

被調查的所有學生中只有4%（10人）的同學表示閱讀完《學生手冊》，剩余96%（226人）的同學對閱讀《學生手冊》態度是不端正的，對相關規章制度沒有詳細的了解，對考試作弊產生的惡劣影響和嚴重后果也沒有深刻認識。以至87%（205）的學生都萌生過作弊的想法，6%（15人）的同學鋌而走險作弊。針對這些現象，作者調查了同學們未閱讀《學生手冊》的原因，建議從以下三個方面入手解決問題。

三 、發揮《學生手冊》示范警示作用，促進形成良好的校風考風舉措

1.學生按照《學生手冊》進行自我管理

問卷數據顯示5%（12人）的同學把書籍丟失，32%（71人）的同學認為《學生手冊》與自身無關，這是學生嚴重缺乏主人翁的意識的表現。高校大學生多數是獨生子女，從小家人就圍繞在其周圍，很多學生力所能及的事情都被家長給完成了。在高中學校里老師也是無時不刻的關注著學生的動態。總之，事無巨細，家人和老師都時刻提醒著學生什么該做，什么不該做，該怎么做，不該怎么做。久而久之學生容易形成依賴心理，對自我的管理能力缺乏。

在大學里由于少了父母和老師密切的關注，大學生缺乏自我管理與約束，學習很容易松懈。大學生在大學里更應當要學會自我教育，把自己擺在主體的位置，進行自我管理。在自我教育中有“法”可依是極其重要的，這時《學生手冊》的示范警示作用就凸顯出來了。學生應該定期學習《學生手冊》相關內容，合理規劃自己的時間，制定相應學習計劃，努力提高自己的學習成績。從源頭上解決考試作弊的問題，形成良好的校園文化與學習風氣。

2.加強自身素養，提高思想道德境界

調查中19%（43人）的同學認為《學生手冊》中的文字乏味，還有27%（60人）的同學認為《學生手冊》內容太多，這些同學都可以歸為結意志力不夠堅定，自身素養不夠。讀書本身是一件孤獨的事，不會立竿見影，但影響是潛移默化的。

《學生手冊》是學生日常行為的規范，對加強學生自身素養，提高思想道德境界有極好的指導示范作用。同學們在日常應仔細閱讀《學生手冊》，領悟學校傳達給學生們的思想，深刻認識考試違紀帶來的嚴重后果和不良影響，理性應對考試。從思想上拒絕考試作弊，以考試作弊為恥，進而形成良好的考風考紀。

3.加強學生管理，依托《學生手冊》正確引導學生價值觀的形成

調查中有9%（21人）的同學表示因為沒有時間，8%（19人）的同學因為其它的一些原因，從而沒有閱讀完《學生手冊》。通過訪談得知，這些同學實際上并不是真的沒有時間，只是把很多空余時間花在了打零工，玩游戲等很多與學習無關的方面去。學生沒有正確的價值導向，學習也就落下了，最后在考試的時候也就有了作弊的想法。

輔導員和學校應該具體落實《學生手冊》中的相關規定，發揮《學生手冊》的示范警示作用，加強校風的建設，積極引導學生們正確價值觀的形成。對于經常逃課的同學給予相應處分，沒有上夠課時的同學取消其考試資格。強制性的要求全體學生學習《學生手冊》，并上交心得體會。建設積極向上校風的同時，在考試時加強對考場的監管力度。監考教師認真履行職責，密切關注考場動態，一旦發現考試違紀行為絕不姑息。同時將處理結果迅速公示出來，形成良好的警示作用。