職業院校技能鑒定工作的開展思路

劉文鎖

摘 要：職業院校如何圍繞職業技能鑒定項目的學習和考核，制訂教學計劃，構建課程體系，建設師資隊伍和實訓基地，安排鑒定時機等，進而提高畢業生的職業證書獲取能力和就業競爭力。

關鍵詞：職業技能鑒定；師資隊伍；實訓基地

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.008

無論是中職還是高職院校，都非常重視學生職業技能鑒定證書的獲取率，因此需要經常進行職業技能鑒定的培訓考核以及相應的組織管理工作，以滿足學生的“雙證書”甚至“多證書”畢業的需求，可見職業技能鑒定工作在職業教育中的重要作用。職業技能證書是學生學習效果和工作能力的一種體現，更是用人單位招收畢業生的一個重要考量指標。學生持有證書的數量和層次，直接影響了畢業生的就業崗位和工資收入。因此，在專業建設的過程中，應該把職業技能鑒定擺在首要的位置，在制訂教學計劃，構建課程體系，培養專業教師團隊，建設校內外實訓基地等方面，需要處處圍繞職業技能鑒定，使學生在畢業前考取盡可能多的職業資格證書，滿足畢業生多元發展的需求，進而提高畢業生的就業競爭力。

一、職業技能鑒定的地位和作用

職業院校的人才培養方案的制訂、課程體系的建立、課程標準的編寫等，必須以學生就業崗位和所需要的技能為依據，進行相應的理論知識的教授和實際操作技能的訓練，進而達到企業的用人標準。評價職業院校畢業生最客觀的標準，就是行業的職業資格等級證考試。不同等級的職業資格等級證書是畢業生獲得職業能力或崗位技能的憑證，也是畢業生就業的敲門磚。有沒有職業技能證書，有多少個證書，是什么層次的證書，這些都會直接影響用人單位對應聘學生的第一印象，因此職業技能鑒定是聯系職業教育與用人單位的橋梁和紐帶，職業院校應該充分重視這個橋梁和紐帶，提高人才培養質量。

二、課程設置緊緊圍繞行業標準和職業技能鑒定

根據企業調研和相關行業專家的論證，職業院校所開設的專業首先會確定專業的核心課程，而專業核心課程，往往是需要考取職業資格證書的。所以，課程必須緊緊圍繞行業標準而設置，這樣才能符合實際工作的需要，也能方便開展技能證書的考取工作。對一些特殊的工種和崗位，是必須需要持證上崗的，沒有證書就沒有上崗的權利，比如焊工、電工等。而在課程內容的設置上，應該遵循“理論適用為度，加強實踐環節，突出技能培養”和“融教、學、做為一體”的原則，使教學內容與崗位任務合一，并且使課程內容、技能鑒定、頂崗就業緊密結合，即課上所學、鑒定所考、工作所需三者合一，實現課程內容的三位一體和學習就業的無縫對接。

三、技能鑒定種類的選取

近幾年，雖然國家逐漸取消了多項職業資格證書，但對一些重要的工作崗位，尤其是一些要求較高會影響到人身財產安全的崗位，是不會取消證書的，而且還有分項越來越細化，取證項目越來越多的趨勢。一個不可否認的事實是，很多工種依然存在多個部門發證而且互不承認的情況，這會給技能鑒定工作帶來一定的困擾。比如有的職業資格證書可能有相關行業學會頒發的，有人力資源和社會保障部頒發的，還有其他部門頒發的。這時，應該根據企業調研結果，判斷用人單位對哪個部門的證書認可程度高，進而確定開展該種職業技能證書的認證工作；或者有側重地進行多個部門證書的認證，這樣也會拓寬學生的就業面和領域。在選取職業證書的種類時，還要兼顧學生的實際學習能力，如果某種證書考取難度太大，即使加大培訓力度，充分進行備考后，通過率仍然很低，那就證明考取證書種類的選取是不恰當的。當然，對學有余力的學生，應該在政策允許的范圍內，鼓勵考取更高等級或多種類的證書。

四、技能鑒定考核時間的安排

技能鑒定考核的時間受到多方面因素的影響，而且有的專業可能需要考取多個證書，因此合理安排技能鑒定的考核時間就顯得尤為重要。在保證考證通過率的前提下，盡可能多地給學生提供考證的機會，以及考取不同層次的證書。比如有的專業，可能會在多個學期都需要進行技能鑒定工作，這也是和課程設置以及技能鑒定工種的性質緊密結合的。比如某個專業在第三學期開設了一門核心專業課，學完后可以馬上考取這門課程的技能鑒定證書。如果這門課程還有更高級別的證書，則可以安排在第四或第五學期進行。因為有些證書是必須先考取較低級別的，才能夠再考取較高級別的證書。或者是為了滿足不同層次學生的需求，而進行較高級別證書的考取工作。總之，職業技能鑒定考核時間的安排，要緊密結合課程的設置，還要以學生為中心，滿足不同層次學生的需求。當然，和相關考核委員會進行順暢溝通和有效協商，也是保證職業資格技能鑒定工作順利進行的必要條件。

五、師資隊伍和實訓基地建設結合技能鑒定工作開展

在教學計劃和課程體系建立后，能不能將計劃實施，關鍵在師資隊伍和實訓基地建設。學校專職教師需要持有中高級職業技能鑒定證書，具有深厚的理論基礎，還需要具備較高的操作技能，并且不斷深入現場積累實踐經驗，這樣才能指導學生進行技能鑒定。對于缺乏資質的年輕教師，積極參與行業舉辦的相關培訓，并考取較高等級的證書。所聘請的企業兼職教師應該是企業的技術骨干，或者行業的職業技能鑒定部門的培訓講師，現場工作和教學經驗豐富。實訓基地的設備和條件，應該滿足職業技能鑒定的需要。

六、學校加強與技能鑒定考核單位的緊密合作

學校根據課程設置和技能鑒定考核的多元需求，需要靈活地安排技能鑒定培訓和考核工作，前提條件是得到相關考核機構的配合和認可。因此，本著以學生為中心的原則，學校需要和考核機構進行有效的合作，必要時簽署相關的協議文件，把學校作為技能鑒定考核的考點，方便學生進行考核。同時，也充分利用了學校的豐富師資設備等資源，降低考核機構的工作成本。

七、小結

進行職業技能鑒定并考取相應的職業資格證書，對職業院校的畢業生意義重大，直接影響學生的就業質量和未來的職業發展。在專業建設的各個環節，需合理設置并服務于職業技能鑒定，最終使學生學到企業真正需要的知識和技能，考取多個高含金量、社會認可的職業技能證書，提高畢業生專業技能和就業競爭力。

參考文獻：

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