試分析學生自主教學模式在高中化學教學中的應用

王緒平

（海南省澄邁縣第二中學）

摘 要：新課程改革以來，化學教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生的主體地位。在新課程的目標下，探討了學生自主教學模式在高中化學教學中的應用，探討有效的化學教學方式，提升化學課堂的質量。

關鍵詞：自主教學模式；高中化學；教學

自主教學模式是圍繞學生的自主性展開的教學實踐活動。自主教學模式包括兩方面的內(nèi)容：一是學生自主學習的能力。在教師的指導下，學生以自主學習為主，以學生在學習中發(fā)現(xiàn)的問題為輔，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中積極主動地學習教材上的知識。二是教師教學的方式。老師在學生自主學習中起著引導的作用，教師要通過教學方式來調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生能夠進行自學，或者通過小組交流的方式，提高自己的化學學習能力，提高課堂的學習效果。

一、高中化學教學中存在的問題

1.教學氛圍過于沉悶，學生積極性不高

新課改下，提倡發(fā)揮學生的自主學習和自我探究的能力。新課程改革下，教師解析了新的教學理論知識，開始尊重學生的主體地位，讓學生積極發(fā)言，小組之間互相討論。但是具體的實施情況并不好，很多學生不具備基本的化學知識，沒有討論氛圍，有的學生還會討論與課堂內(nèi)容無關的東西。教師為了維護課堂紀律，會將課堂氛圍拉回到嚴肅、莊重上來，學生在這種氛圍下會感到壓抑，教學效果大打折扣。

2.學生化學學習的現(xiàn)狀

受高考的影響，平常的教學、練習等都是為了高考而做準備的，教師也傾向于教會學生解題，而對于學生的化學思維較少涉及。學生學習的主動性不足，學生很少提出自己的問題，很少有學生會在自己聽課后或者是完成作業(yè)后進行總結歸納，而且多數(shù)學生沒有預習新課的習慣。學生對化學教材難有興趣，盡管教材改革后，增加了許多插圖，圖文并茂，但是對于學生來說，看不懂的內(nèi)容盡管圖畫再好也不會去看，預習和復習自然也做得不到位。

二、學生自主教學模式在高中化學中的應用

1.情境教學，激發(fā)學生的學習興趣

在化學教學中創(chuàng)設情境，將書本上的知識與貼近生活的題材結合起來，激發(fā)學生的學習興趣。情境教學的方式能夠營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生在這種氛圍中學到新的知識，而且通過自己動手和實踐得出來的結論，學生自己會記得更牢。比如，在學習“氧化還原反應”時，教師先介紹氧化、還原反應的基本定義，然后讓學生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的氧化反應，或者是教師把生活中鐵的氧化、鐵銹等知識引入課堂，引起學生的學習興趣。再如，在學習“化學反應中的化學能力變化”時，化學反應中的能量變化是吸熱反應和放熱反應，而這兩種化學反應中的能量變化就與現(xiàn)實中冰融化和水結冰的道理是一樣的，讓學生通過生活中一些簡單的例子來了解化學變化，由易到難地進行講解，這樣一是能激發(fā)學生的求知欲，二是使學生容易接受所學習的內(nèi)容。

2.學生自學為主，老師輔導為輔

新課程改革要求培養(yǎng)學生的學習能力，在教學中發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與課堂。在教師的引導下調動學生的積極性，要學生主動地學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣。比如，在學習“碳族元素”時，讓學生先收集資料，查找碳族元素有哪些，為什么會和我們平常所了解的知識不一樣，硅、錫、鉛為什么也屬于碳族元素，它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系，通過這些問題讓學生自己先來了解本節(jié)課的內(nèi)容，讓學生通過自己動手尋找、自己動腦思考的方式，探究碳族元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納整理自己看懂的部分。看不懂的部分在課堂上提出來，與其他同學和老師一起探究。這樣的課堂學習模式，可以幫助學生掌握自主學習的方法，形成自主學習的習慣。

3.合作探究式教學，加深學生理解

合作探究模式是在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中常用到的方法。合作探究教學模式的基本流程是：教師啟迪—小組討論—學習評定。合作探究式教學是學生學習的基本形式，是幫助學生多元解讀教材的方式，能夠訓練學生構建知識和主動學習的能力。因此，在教學中我們要利用這種教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。比如，在學習“氧化還原方程式的配平”時，教師一味地講，學生不明白為什么會這樣來配平。因此，教師可以通過一道簡單的例題來講解原理，讓學生小組討論其他的題目中應該怎樣配平，為什么要這樣配，如何一眼看出配平中的核心量，讓學生自己探究。然后在課堂上進行展示，對學生不理解的內(nèi)容進行講解。

通過對學生自主教學模式在高中化學中應用的探究，我們要在高中化學教學中實際應用起來，教會學生學習化學的方法，培養(yǎng)學生自主學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

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[2]李春芳.語文教學中自主教學模式探析[J].華章，2010（10）.

編輯 高 瓊