作文需要“有米而炊”

楊樹林

摘 要：作文是反映學生語文水平的一面鏡子，是衡量學生語文程度的一把尺子。在素質教育的今天，應該關注學情，有的放矢，在作文教學中全方位、多角度，循序漸進地對學生進行訓練，使學生在作文中得心應手、“有米而炊”。

關鍵詞：觀；說；讀；寫；創

目前，小學生作文現狀不容樂觀，許多學生喜歡說假話、套話、空話，“鸚鵡學舌”，背作文、抄作文現象時有發生。深深地引起教師的重視。因為作文是反映學生語文水平的一面鏡子，是衡量學生語文程度的一把尺子。在素質教育的今天，我們應該分析學情，有的放矢，在作文教學中全方位、多角度、循序漸進地對學生進行訓練，使學生在作文中得心應手、“有米而炊”。

基于現狀，不難分析出學生作文薄弱的原因：一是深入生活，觀察感受少；二是學生分析問題能力較差；三是語言表達不夠準確。因此，作文教學中重視“觀察—積累—說話—閱讀—寫作—快速作文”的系列訓練，是十分必要的，也是行之有效的。

一、深入生活，觀察思考

作家寫作的實踐告訴我們：寫作的源泉是生活，生活是極其豐富、復雜的；寫作者在搜集到豐富材料之后，要下一番加工制作的工夫，使材料符合作文的要求，即對事物不斷分析加深認識的思考過程，是“去粗取精、由表及里”的過程。因此，我們應面對小學生實際，指導他們選取周圍熟悉的事物，讓他們表達自己的真情實感。我常利用雙休日和寒暑假，布置學生走進大自然，做有心人，感知生活，思考生活，積累寫作材料。如：“五一”讓學生去尋找春的足跡，這樣學生有話可說，寫出真情實感的作文。記得一次作文，一名學習困難生不知寫什么，在老師的指導下，他寫出了自己在全校“船模比賽”中主動帶浴盆，老師破格讓他參加決賽，并獎給他紅花的事。字里行間通過真情實感，表達了關心集體是光榮的這一中心。學生寫得很成功，我也很驚喜。小作者在觀察中調動多種感官，看、聽、摸、聞、嘗、拆、思，學生更能身臨其境，觸景生情，產生聯想，作文才能以真動人，以情感人，引起讀者共鳴，提高寫作水平。

二、勤于積累，全面求知

“語言是思想的直接現實”，為訓練學生運用書面語言宣事明理，表情達意，教師應采用多種方式方法，幫助學生養成勤于積累的習慣。其中包括：積累觀察、思考所得；積累各相關學科知識，尤其是科普知識；積累好詞佳句等。因此，我布置學生記日記，讀課外讀物（包括小學生作文和科學書籍等），并將課本中、生活中的好詞佳句分門別類地摘記下來，不僅武裝了自己的頭腦，更為真實的寫作開辟道路。

三、聽說評辯，訓練思維

說話是語言表達的常見形式，評論又可鍛煉學生的思維。因此，課堂教學前幾分鐘進行一下小演講或介紹一篇好文章是很有必要的。之后，讓學生運用評析法對所聽文章進行評文題、評中心、評選材、評語言、評寫法。訓練學生的分析能力和思維能力，學習寫作方法。還可利用活動課、班隊會開展“小小辯論會”，學生雖然年齡小，但也能針對某一問題，從多角度闡述自己的觀點。如，在辯論“老師的鼻子能不能摸？”這個問題時，學生各抒己見，辯論激烈，正方學生說：“老師不僅關心我們的學習，還關心我們的生活，老師就像慈祥的媽媽。我們能摸媽媽的鼻子，就能摸老師的鼻子。”反方說：“老師教我知識，教我們做人，老師應該受到我們的尊敬和愛戴，老師和學生之間應該有界限，我們摸老師的鼻子，是對老師不尊敬的表現。”可見，小辯論對學生分析事物、創新思維、培養邏輯性是大有好處的。

四、重視閱讀，以讀促寫

在作文教學中，我們沒有更多的時間進行寫作知識的傳授和方法的訓練，作文教學也不能孤立地存在。因此，我們必須抓住課文教學這一有利契機，幫助學生探索寫作規律，掌握寫作知識。每次學習新課文前，我讓學生看文題先構思：如果我寫這篇作文該怎樣寫？然后再引導學生讀課文，與作者的文章相比較，“知不足才能知困、知進”。學生有的放矢地學文，收效顯著。《落花生》是通過詳寫“議花生”說明做人的道理。教學之后，為訓練學生圍繞中心選材，我引導學生思考：要表達有耕耘就有收獲，就詳寫“種花生”；要表達勞動最有滋味，就詳寫“收花生”；要介紹花生特點，可詳寫“吃花生”時的所見所感。這樣，學生明確了如何根據中心從不同角度選材，并掌握了一定的方法，有利于指導作文。可見，重視閱讀教學，以讀促寫，由“仿”到“創”是至關重要的。

五、綜合寫作，完成目標

在一定的感性和理性的基礎上，鼓勵學生創新，最終完成寫作表達的訓練。我不是單純地讓學生寫作，而是要學生在思想內容、組織結構、語言表達和文字書寫等方面達到最佳目標，即學生的作文會讓老師與小作者產生共鳴、難忘，讓老師在幾十名學生中清晰地記得自己的作文。這樣，學生興致高，好勝心強，以清醒的頭腦，積極思維，準確表達，寫出具有自我特色的作文來。

六、快速作文，藝術升華

在保證作文質量的情況下，讓學生提高作文時效，加強技巧訓練，鼓勵求新意，創佳作，升華作文的藝術性。

總之，學生作文要做到“有米而炊”，作文教學應全方位、多角度、循序漸進地訓練，不斷提高學生看、聽、說、讀、寫、思的能力，努力做到：感性的積累，理性的提高，思維的創新，表達的藝術。相信，在素質教育陽光的沐浴下，在現代化教育的熔爐中，富有少年氣息和時代感的好作文會不斷脫穎而出。

參考文獻：

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