編寫童話要合理想象

章齊虹

摘 要：新課標強調：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”放飛學生的想象，不用多講解，他們也能編寫出好的童話。只是，孩子的想象需要合理引導。

關鍵詞：生活；童話；想象

一、想象的空間要廣

生活是創作童話的源泉，孩子的生活越豐富，寫的內容也就越充實。孩子間的閑談無拘無束，他們往往喜歡與伙伴交流自己對生活實踐的切身體驗。有一次，我在課間休息時，發現三四個同學聊天，說班級里某位同學平時不洗手，整天臟兮兮的，像個怪物。我順勢引導大家想個法子幫他改掉這個壞毛病。班長提出那位不講衛生的同學最喜歡看童話故事，大家可以編一個不洗手的壞習慣的童話故事教育他。

第二天，我們班就不良習慣開展了編寫童話故事活動。在引導之下，孩子們還發現有一些同學吃飯挑食，有些同學不講衛生，有些同學坐姿不正……我順勢讓孩子一起來編一編童話，幫別人改掉壞習慣。

①寫字姿勢不正確，歪著腰影響身體發育；

②貪吃糖果，要蛀牙；

③不想吃蘿卜，太挑食，影響自己的營養吸收；

④吃飯太淘氣，要媽媽跟著喂，不利于身體健康。

⑤不洗手就吃東西，結果肚子疼。

……

生活中，我們熟悉的事情一定很多，但要好好想一想，選哪些有代表性的事件作為寫作素材，才能使學生寫出的故事更有趣、吸引人。這個時候就要抓住學生的年齡特點——很強的好奇心，適時加以指導，激發學生的情感，讓他們的思維盡情馳騁，學生自主選擇編寫的主題，確定童話故事的人物，想象出更豐富的內容，寫出更感人的文章。

二、想象的構思要巧

童話故事要編得引人入勝，就要有生動的情節，這就要求編寫時想象的構思要巧妙，要求注意學習運用擬人的手法，使故事生動、合理。

為了使所寫的童話更具體、有條理，還要圍繞已確定的中心去展開動物的思維、語言、行為和活動，也就是把每個動物的活動情況有機地結合起來，恰當地運用好擬人手法，賦予動物人格化，把它們之間發生的故事策劃得更周密、細致。譬如上例的教學中，在學生編寫童話故事之前，孩子選定了童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”后，可以引導他們想象一下，在這個“人物”身上原來有什么不良的習慣？

（如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……）

圍繞這個不良習慣，會發生什么事呢？帶來哪些危害和不良后果？事情的經過如何？事情的結果怎樣？

根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會發生些什么事？并認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。

三、故事的主題要深

有一位同學，他是個熱心的人，看到有同學不講衛生，為了幫助同學養成講衛生的習慣，她動腦筋編了一個童話故事。

不再貪吃糖果的佳佳

佳佳是一只特別愛吃糖的“小豬”。只要一說起她的貪吃糖果，鄰居們包準個個直搖頭：那佳佳啊，走路嘴里吃的是糖，看書手里也要拿糖，就連吃飯也得先吃點糖；有一天，她爸爸媽媽把糖藏了起來，到了晚上她還翻箱倒柜地找糖吃……這小家伙，她爸爸媽媽真是拿她一點辦法也沒有！

這不，星期一要回學校上課了。佳佳趁媽媽不注意，悄悄地往書包里塞了一把糖果，為的是能在下課的時候吃上幾顆解解饞。

“丁零零，丁零零”上課鈴聲響了，老師開始繪聲繪色地講課，可佳佳卻心不在焉，想的就是什么時候下課，能夠吃上書包里的糖果。瞧她，趁老師不注意的時候手已經進書包里摸索去了，悄悄一低頭，手里的糖果就這么輕易地進了自己的嘴巴。那滿足的樣子，不知道的人還以為她聽課很認真，聽得津津有味呢。

呀！怎么啦？怎么眉頭皺起來了啊？還捧著自己的嘴巴，“嗚……嗚……嗚……”地叫喚起來！她的反常引起了老師的關注，老師急忙走到她身邊，親切地詢問：“佳佳，你怎么啦？”

“我……我牙齒疼……”

老師趕忙叫來校醫診斷。一張開嘴巴，糖果赫然粘在了她的那顆蛀牙上。難怪她會牙疼啊！醫生幫她把糖果剔掉，鄭重地對佳佳說：“孩子，糖吃起來很甜，但它能產生一種酸的物質。糖粘在牙槽上，如不及時洗刷掉，細菌就會在上面生長繁殖，產生許多酸，把牙齒爛出洞來。另外，糖吃多了，會影響吃飯。飯吃少了，身體就得不到所需要的營養，會影響身體健康。所以，多吃糖不好。你再這樣吃，后果可是很越嚴重啊！”

聽了醫生的話，佳佳羞紅了臉，慚愧地低下了頭，支支吾吾地說：“我……我明白了。我……以后再也不貪吃糖果了……”

一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛生的壞習慣！鼓勵學生一起來編一個童話故事，但是一定要有目的：能幫助某些同學改掉某些不良習慣！

童話在塑造小學兒童良好的思想品德過程中，起到了“潤物細無聲”的作用。童話以幽默易懂的語言，生動有趣的故事來表現抽象的思維和觀念，使兒童易于接受，在不知不覺中受到教益。童話是形象愉快的、寓思想品德教育于教學中的好方式。所以，在引導學生編寫童話時，我們要要求學生寫出的童話讓人讀了從中受到一定的教育，或者激勵同學們奮發向上，或是引導小朋友團結他人。

參考文獻：

王震亞.學寫童話要有想象[J].讀寫算（小學中高年級版），2009（7）：26-32.endprint