展示臺(tái)教學(xué)課前準(zhǔn)備小嘗試

陶平

摘 要：語(yǔ)文展示臺(tái)其實(shí)就是孩子在臺(tái)前展示自己的實(shí)踐所得。孩子把在課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自身的能力轉(zhuǎn)化到課外進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再把課外學(xué)習(xí)所得轉(zhuǎn)到課內(nèi)和大家一起分享，體驗(yàn)收獲的喜悅和滿足。經(jīng)常說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，孩子的展示靠的是自己平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，所以課前的準(zhǔn)備是上好展示臺(tái)課程的關(guān)鍵。分析論述怎樣讓低年級(jí)孩子做好展示臺(tái)教學(xué)準(zhǔn)備工作。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生；展示臺(tái)；單元主題；自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

展示臺(tái)是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生識(shí)字空間，增大學(xué)生的識(shí)字量，增強(qiáng)學(xué)生在各場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。一年級(jí)下冊(cè)的展示臺(tái)內(nèi)容除了語(yǔ)文園地八展示說(shuō)話以外，其余的七個(gè)展示臺(tái)全部是展示孩子們的識(shí)字所得。展示臺(tái)的識(shí)字讓孩子們從課內(nèi)識(shí)字走向課外的開(kāi)放識(shí)字。因此，如何借助展示臺(tái)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣、提高自主學(xué)習(xí)漢字的能力就成為教師面臨的重要課題。

語(yǔ)文展示臺(tái)其實(shí)就是讓孩子在臺(tái)前展示自己的實(shí)踐所得。孩子把在課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自身的能力轉(zhuǎn)化到課外進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再把課外學(xué)習(xí)所得轉(zhuǎn)到課內(nèi)和大家一起分享成果，體驗(yàn)收獲的喜悅和滿足。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，孩子的展示靠的是自己平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，所以課前的準(zhǔn)備是上好展示臺(tái)課程的關(guān)鍵。怎樣讓低年級(jí)孩子做好展示臺(tái)教學(xué)準(zhǔn)備工作，下面談?wù)勎覀冞@一年的教學(xué)實(shí)踐中的具體做法。

一、抓住低年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn)，第一學(xué)段學(xué)習(xí)后，在二年級(jí)的期末應(yīng)該具有初步的獨(dú)立閱讀能力。所以，一年級(jí)下冊(cè)“展示臺(tái)”的內(nèi)容以識(shí)字為主，展示臺(tái)的小欄目“識(shí)字加油站”“字詞游戲”“識(shí)字擂臺(tái)”不僅要鞏固課內(nèi)所認(rèn)識(shí)的生字，還要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)習(xí)漢字。每個(gè)展示臺(tái)都告訴孩子不同的識(shí)字途徑，根據(jù)不同的識(shí)字途徑設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。

二、結(jié)合每個(gè)單元專題目標(biāo)，布置本單元主題活動(dòng)

人教版實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。每個(gè)單元從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，再到語(yǔ)文園地中的閱讀短文口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，都圍繞本單元的專題合理安排。例如二年級(jí)上冊(cè)第一單元專題是“秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫(huà)”，本單元的實(shí)踐活動(dòng)就是激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)；知道秋天是收獲的季節(jié)；提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中，注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游，自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天。并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡。要完成這些教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)入本單元的教學(xué)開(kāi)始就把任務(wù)布置下去，讓孩子陸續(xù)完成任務(wù)。《秋天的圖畫(huà)》課后布置孩子畫(huà)秋天的果園，在秋天的山林去尋找美麗的樹(shù)葉制作精美的、個(gè)性的書(shū)簽，撿回各種葉子做樹(shù)葉貼畫(huà)。

三、創(chuàng)造性地使用教材

教材文本是最重要的也是最基本的課程資源，展示臺(tái)是以范例的形式編排的，給師生留有選擇、補(bǔ)充、創(chuàng)造的開(kāi)放空間，教材提供的只是例子，教師可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如二年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地二”中“展示臺(tái)”讓大家展示我唱段京戲，這京戲就是例子，有的孩子不會(huì)唱，教師就要?jiǎng)?chuàng)造性地改變，如改成誦讀兒歌，歌曲表演，詩(shī)歌朗誦等等，這樣展示臺(tái)的教學(xué)才能順利完成。

四、豐富學(xué)生生活，為展示內(nèi)容增添內(nèi)容

語(yǔ)文就是生活，我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)造多彩的生活，擴(kuò)大孩子的視野，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

首先，家庭是孩子熟悉的地方，家庭環(huán)境也比學(xué)校環(huán)境更為輕松，小孩子好游戲、好模仿、喜歡合群、喜歡室外活動(dòng)，在節(jié)假日與家人一起去游玩或到親朋好友家去做客，他們看著、學(xué)著、模仿著。在交往中學(xué)會(huì)聽(tīng)、學(xué)會(huì)說(shuō)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在交往中他們了解風(fēng)俗民情，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)與人溝通。

其次，讓孩子接觸自然、親近自然，文字中的“天高云淡”遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有生活中真實(shí)的“天高云淡”讓孩子記憶深刻。走進(jìn)自然讓孩子觀察螞蟻搬家、蜻蜓低飛，積累生活素材。這樣的生活有利于鍛煉孩子的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力。冬天到了，讓孩子到大自然中去尋找冬天的足跡，到廣闊的書(shū)海中去查閱描寫(xiě)冬天的語(yǔ)句、詩(shī)歌。用自己的心去感受冬天，用自己的筆畫(huà)出冬天。這些生活對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是那樣的真實(shí)，是那樣的親切，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，密切語(yǔ)文和生活的聯(lián)系。

總之，展示臺(tái)的教學(xué)不是課堂能夠及時(shí)生成的，必須要孩子們心中有內(nèi)容，手上有內(nèi)容，這是平時(shí)的積累，平時(shí)的準(zhǔn)備，是一個(gè)持之以恒的堅(jiān)持過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾揚(yáng)明.“展示臺(tái)”教學(xué)建議[J].小學(xué)教學(xué)，2008（21）.

[2]曾揚(yáng)明.“語(yǔ)文園地”中“展示臺(tái)”的編排特點(diǎn)及教學(xué)[J].云南教育：（小學(xué)教師），2008（11）.endprint