幼兒園主題背景下的區角游戲材料投放策略

王敏

（四川省成都市天府新區合江幼兒園）

摘 要：幼兒園的區角游戲是幼兒園活動的主要場所，對幼兒的身心發展起著至關重要的作用。區角游戲材料是教師根據幼兒的年齡段以及教育目標所投放的游戲材料。區角游戲可以讓幼兒自主地選擇游戲材料，可以選擇與伙伴一起玩，也可以選擇自己獨立完成。區角游戲對幼兒思維的發展、社會交往與合作、主體性等有著非常重要的作用。教師對幼兒的了解也是從幼兒的區角游戲材料選擇中實現的，區角游戲在幼兒園階段的教學有著非常重要的作用。

關鍵詞：幼兒園；區角游戲；投放策略

區角游戲在目前存在很大的問題，區角游戲材料投放不足、幼兒的游戲積極性不高、不適應幼兒階段的材料等等，都是制約幼兒園階段區角游戲的因素。因此，教師應該根據這些不利因素，采取相關的策略，對區角游戲進行優化，豐富區角游戲的材料，根據幼兒的差異性投放不同的區角游戲材料。讓幼兒通過區角游戲可以與教師進行交流，與同學進行合作，促進幼兒的全面發展。

一、幼兒園主題背景下區角游戲的含義

幼兒園的區角游戲是根據幼兒的發展需求以及幼兒園的課程所設置的一個主題游戲，然后在區角內投放有關游戲的材料。教師在教學過程中，可以根據區角游戲材料開展有效的活動，讓幼兒自主選擇游戲材料、自主選擇游戲伙伴，增強幼兒園課堂的趣味性。例如，在區角中，可以投放硬紙板與調色板，加強幼兒的色彩辨識能力與色彩選擇能力。區角游戲可以增強幼兒的交流能力，增強幼兒的動手能力，更加完善幼兒園的教學目標，教師的課堂也變得更加具有效率與趣味性。

二、當前幼兒園主題背景下區角游戲中存在的問題

區角游戲在目前存在許多問題，比較突出的有：材料結構單一、幼兒之間沒有互動、區角游戲難易程度不符合幼兒階段。這些問題都造成了區角游戲不能順利地進行下去，并且也沒有取得有效的效果。幼兒在進行游戲的時候，由于年齡段的問題，對游戲經常是“三分鐘熱度”，而教師所設置的區角游戲又沒有足夠引起幼兒的好奇心，許多區角游戲就這樣被幼兒拋棄。由于幼兒園的工作是比較繁忙的，不僅要完成日常的教學工作，還需要注意幼兒的安全，所以幼兒園的區角游戲材料往往不能得到及時更新，久而久之，幼兒就會對區角游戲喪失好奇心，再也不去玩區角游戲。幼兒園所設置的區角游戲就失去了本身的意義。

三、幼兒園主題背景下的區角游戲材料投放策略

1.合理設置區角游戲的空間以及主題

在創建區角游戲的環境時，應當讓每個區角都有適當的空間，這樣才能保證幼兒在安全舒適的環境下進行區角游戲。教師在布置區角游戲的空間時，在不同的空間應投放不同的游戲材料，讓幼兒在進行區角游戲的時候，可以進行輪換，增強幼兒的好奇心。教師在設置區角游戲的主題時，應該根據幼兒園的環境以及幼兒目前的發展，合理設置主題，讓幼兒在區角游戲中獲得歡樂。區角游戲的空間設置與主題設置是相互對應的，在不同的區角游戲空間可以設置不同的游戲主題，設置輪換的天數，讓區角游戲材料發揮最大的作用。

2.豐富區角游戲材料的投放種類

想要給幼兒創造一個豐富的區角游戲活動空間，就要豐富區角游戲的材料，多種類的材料才會激發幼兒的好奇心與興趣。豐富區角游戲的材料，才能給每個幼兒創設一個豐富多彩并且具有多種層次的區角游戲，讓幼兒在區角游戲中得到發展。

在選擇區角游戲材料的時候，也可以根據幼兒的興趣進行選擇，選擇適合幼兒年齡段的游戲材料，激發幼兒的主動性與創造性。教師也可以根據主題內容制訂教學計劃，根據區角游戲投放的材料，讓幼兒進入教師創設的情境中，讓幼兒在模擬環境中進行有目的的發展。區角游戲的材料投放也要定期更換，讓區角游戲處在不斷的更新中，這樣才能提升幼兒的游戲興趣，對區角游戲一直保持高度的熱情。

3.注重區角游戲材料的層次性與牢固性

由于幼兒的發展情況不同，在區角游戲內所投放的材料要注重層次性，以便于不同的幼兒進行選擇。例如，在選擇拼圖的時候，可以放置一些比較簡單與偏難的拼圖，讓每個幼兒都有選擇的機會。材料放置的層次性，滿足了不同能力的幼兒，而且讓每個幼兒都得到了發展的機會。幼兒還可以通過材料放置的層次性，嘗試從簡到難的過程，磨煉了幼兒的意志。在選擇材料的時候，又要兼顧材料的牢固性。因為有些材料并不是幼兒用一次就不用的，而是需要反復的使用。所以，教師可以采用美觀兼牢固的材料，保證幼兒在游戲中的安全。區角游戲中的材料也可以反復使用，雖然游戲更換了，但是使用的材料并沒有更換。長期的游戲材料累積，可以讓幼兒有更豐富的材料操作。

總之，區角游戲是促進幼兒身心發展的有效途徑，可以提升幼兒的好奇心與動手能力。而區角游戲的材料，可以讓幼兒有豐富的材料可以操作，增強幼兒園教學的效率，讓區角游戲成為幼兒學習和游戲的園地。

參考文獻：

[1]王春燕，王秀萍.幼兒園課程[M].新時代出版社，2005.

[2]葛紅梅.讓“區角”跨越圍墻[J].新課程，2013（4）.

編輯 薄躍華