淺析如何培養幼兒的自主學習能力

方欣欣

（浙江省紹興市柯橋區錢清鎮中心幼兒園）

摘 要：教育改革倡導以學生的全面發展為教學方針，要想讓學生得到全面發展，不僅要通過學校老師的教導，還要依靠學生的自主學習。學生學會自主學習，是實現全面發展的必要因素。所以，學生必須具備自主學習的能力，但是學習能力的培養猶如滴水穿石，擁有良好的自主學習能力并非一日之功，教師必須從小就培養學生的自主學習能力。就如何培養幼兒的自主學習能力作一淺析。

關鍵詞：幼兒；自主學習；能力培養

幼兒正處于思維、行為發展的重要階段，這個時候，幼兒猶如一張白紙。如果在這張白紙上進行不愛學習的教育，那么幼兒就會不愛學習；如果進行愛學習、自主學習的教育，那么幼兒就會養成愛學習、自主學習的學習習慣，逐漸提高自己的自主學習能力。所以，幼兒教師的教學責任異常重要，幼兒教師不僅要照顧好每個幼兒在幼兒園期間的生活學習，還要讓幼兒學會自主學習，讓他們養成自主學習的良好習慣，培養他們良好的自主學習能力。本文就當前幼兒園教育中突出的問題以及如何培養幼兒的自主學習能力做一討論。

一、培養幼兒自主學習的重要性

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句話表達了積累的重要性，小善積累起來就是大善，小惡積累起來就是大惡。在學習中，積累也是一個重要的過程，一個人只有不斷學習，不斷積累知識，才能成為一個學識淵博的智者。學會積累知識的前提是學會自主學習，只有擁有良好自主學習能力的人，才能在成長的過程中主動去學習知識、積累知識。而自主學習能力并非是一天一日就能養成的，如同我們吃飯的時候拿筷子一樣，坐在餐桌前，父母親每一餐都一遍又一遍地教我們學會用筷子夾菜，用筷子吃飯，漸漸地我們就學會了用筷子吃飯的技巧。用筷子吃飯作為中華民族特有的傳統精神，這種精神融入我們的日常習慣中，得到了傳承。新時期的教育以全面發展作為教學理念，必須讓學生從幼兒時期就培養自主學習的能力。幼兒只有掌握自主學習的能力，才能在成長的過程中，不對知識的未知領域進行探究學習，才能不斷進行知識的積累，才能成長為一個全面發展的新時期人才。同時，幼兒學會自主學習，在學習的過程中能接觸到很多有趣的、有意義的知識，充實了自己的童年時期，長大之后可以更好地學習、生活、工作。

二、當前幼兒自主學習遇到的困難

1.幼兒教師忽視幼兒的興趣

幼兒時期的幼兒在思維上還不成熟，很多時候他們只對自己感興趣的事物進行探究學習。所以，營造出一個適合幼兒學習、且幼兒感興趣的學習環境很重要，但是在當前的幼兒教育中，很多老師都忽略了幼兒的興趣，只是一味地按照教學大綱進行教學。例如在手工課中，教學任務是利用不規則的橡皮泥制作成一個餃子形狀的橡皮泥。在上課的過程中，很多幼兒都沒有按照老師所期待的那樣，制作出餃子形狀的橡皮泥，很多幼兒都根據自己的想法，結果做出來的橡皮泥有很多形狀：包子形狀、星星形狀甚至還有動物形狀的。然而，這些沒有按要求制作的幼兒，都不知道他們沒有完成學習任務。幾乎很多的幼兒教師看到這種情況，都會獎勵那些按照要求制作餃子形狀的幼兒一朵小紅花，而那些沒有按照要求做成餃子形狀的幼兒，都會被幼兒教師要求把橡皮泥做成餃子形狀。由于幼兒老師忽略了幼兒的興趣，只是一味地追求幼兒的學習要符合教學大綱的要求，一味讓幼兒跟著幼兒教師的教學計劃進行學習，導致很多幼兒在學習的時候產生了叛逆心理，一些幼兒不情不愿地按照幼兒老師的教學計劃進行學習，而一些幼兒干脆就不學習了，做別的事情去了。幼兒思維能力尚且脆弱，老師又忽視了幼兒的興趣，所以導致很多幼兒都失去了對學習新知識的興趣。

2.教學活動內容良莠不齊

在當前的幼兒教育中，幼兒教育的課程以及幼兒教育的教學內容沒有明確的規定。在一些較為發達的城市，幼兒教育幾乎就是提高幼兒的認知，讓幼兒學會自主學習，而在一些較不發達的城市，尤其是在一些農村地區，幼兒教育只是一個形式，很多幼兒園就像是一個臨時照看孩子的地方。雖然幼兒園的教學方式有很多種，但很多都不符合幼兒時期的教學模式，以致幼兒在學習時不能學到應學的知識。同時，由于每個幼兒園的教學內容不盡相同，也沒有一種可以確定教學方法是否可行的機制。各地幼兒園只能根據當地情況進行幼兒教育，導致各地教學內容良莠不齊，幼兒的自主學習能力相差較大。

3.教學材料不合理

幼兒的年齡尚小，他們的思維剛剛處在發展階段，對于事物、知識的學習，他們選擇學習的特點就是對什么感興趣就學什么，可以說興趣是影響幼兒學習的主要因素。同時，幼兒的自我控制力跟自我約束力都比較弱，面對不感興趣的事物或者知識時，很容易產生厭學情緒，從而對學習失去興趣，導致幼兒不想自主學習。可是當前的幼兒教學中，很多幼兒老師為了追求教學效果，為了讓家長知道子女在幼兒園學到了知識，加入了很多不適合幼兒學習的知識。例如，在幼兒教育中，讓幼兒默寫少兒詩歌或者古詩詞。幼兒對文字本來就不感興趣，強行讓他們學習文字，甚至還要幼兒默寫出來，這很容易就讓幼兒產生厭學心理。

三、培養幼兒自主學習能力的方法

1.注重幼兒的興趣，提高幼兒的學習興趣

興趣是學習的最大動力，尤其是幼兒階段，幼兒對所有感興趣的事物或者知識都格外關心，都會主動去了解、學習它。所以，幼兒教師要注重幼兒興趣，要利用幼兒的興趣，引導幼兒向教學任務方向學習。例如，手工繪圖課上老師的教學任務是教幼兒畫兔子，但是實際上，很多幼兒都沒有按照老師的要求畫兔子，他們有些畫小鳥、畫老虎，甚至還有一些畫花花草草。面對幼兒不畫兔子，而是畫別的動植物的時候，幼兒教師不能強迫幼兒只能畫兔子，不能畫別的。應該利用幼兒的興趣，把幼兒引導到老師的教學任務上。當老師看到幼兒畫的花花草草時，可以跟幼兒說：“再畫一只兔子吧，小兔子就可以在草地上奔跑了。”看到畫老虎的幼兒，可以說：“再畫一只兔子吧，然后兔子跟老虎就可以玩捉迷藏了。”如此一來，學生就能按照老師的教學規劃進行學習，同時學生也不會產生厭學心理。

2.統一教學內容，多樣性教學，提高幼兒自主學習興趣

如同九年義務教育一樣，幼兒的學習也需要統一教學內容，教學內容包括促進幼兒心理以及智力的發展、提高幼兒的身體素質以及培養幼兒的自學能力等。統一教學內容之后，各地可以就當地幼兒的實際情況與當地的教學環境，采用多樣性的教學方式進行幼兒教育。例如，偏遠山區的幼兒教育相對落后，有些地區甚至沒有足夠的幼兒書籍供幼兒學習。面對這種情況，除了當地政府加大對幼兒教育的投入之外，幼兒教師應該利用游戲法進行教育，將各種知識融入游戲中，提高幼兒的學習興趣，培養幼兒的自主學習能力。根據實際情況，采取多種教學方式的教學方法，可以更好地培養幼兒的自主學習能力。

3.提高幼兒教師的專業性

正所謂“名師出高徒”，幼兒教師更需要具有專業素質以及專業能力。幼兒在學習時，經常會出現跳躍性的思維，尤其是面對自己不感興趣的教材時，經常會出現不聽課或者注意力不集中的現象。為了解決幼兒上課不專心的情況，提高老師的專業素質是必不可少的。幼兒教師是幼兒成長的引路者、陪伴者，更是幼兒教材的編輯者。只有每天陪伴幼兒一起上課、一起玩耍的幼兒教師，才能準確地知道幼兒對什么樣的教學材料感興趣，所以提高幼兒教師的專業素質不僅能讓幼兒教師在教學的過程中更加輕松，同時也能讓幼兒教材更符合幼兒的學習，更好地提高幼兒的學習興趣，更好地培養幼兒的自主學習能力。

總之，幼兒時期是培養幼兒自主學習能力的最佳時期，也是最重要的時期。幼兒只有養成良好的自主學習能力，才能在成長過程中主動去了解、學習不懂的知識，才能拓寬自己的知識面，才能成為一個全面發展的新時期人才。

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編輯 任 壯