特殊教育學校的德育管理分析

謝紅

（浙江省臺州天臺縣教育局教研室）

摘 要：特殊教育學校作為我國教育體系當中的重要組成部分，做好對其德育教育管理有助于提升特殊教育學校的素質教育目標實現，其對于提升特殊教育學校的育人效果也具有重要意義。內容對特殊教育學校德育教育的必要性進行分析，之后對特殊教育學校德育教育管理的具體對策進行探討，希望能夠為特殊教育學校的德育教育效果提升帶來支持。

關鍵詞：特殊教育學校；德育教育；德育管理

在我國教育體系當中，特殊教育學校始終具有重要地位，其是實現對特殊兒童教育工作的主要陣地。據不完全統計我國特殊兒童（0～14歲）數量已經達到1000萬人，做好對他們的教育工作，已經成為社會所賦予特殊教育學校的使命。在實際教學過程中，德育作為最基礎的教育內容，其能夠在幫助特殊兒童在身心健康發展方面發揮重要作用。為了能夠最大限度發揮出德育的積極作用，做好對德育工作的管理就成為特殊教育學校的重要工作內容，文章以此為切入點展開探討。

一、特殊教育學校德育必要性

特殊教育學校作為我國系統性特殊教育的唯一途徑，其所肩負的不僅是對特殊兒童的知識教育，還包括對他們的道德素質教育和心理健康教育，而且從特殊兒童的客觀條件來看，做好對他們的德育遠比基礎知識教育更為重要。從特殊教育學校的教育目標角度來看，其展開德育管理能夠在以下幾方面產生關鍵作用。

1.促進學生身心健康發展

學生的身心健康發展是我國教育事業中所關心的重要內容。特殊兒童作為一個特殊群體，他們因為身體、智力等方面的缺陷而不同于普通兒童，這使得他們在心理健康程度、心理承受能力等方面有明顯差異，有些兒童甚至遭受過其他人的“譏諷”“嘲笑”而導致自卑、抑郁以及暴躁等情緒的出現，這些情緒不僅不利于他們的成長，還會對他們自己以及身邊人的安全帶來威脅。基于此點認識，做好對他們的德育至關重要。當特殊兒童在接受德育時，校園就是他們的絕對保護，教師就是他們的心靈導師，特殊兒童能夠在教師的關心、愛護和引導下潛移默化地接受德育，幫助他們解決心中的困惑和不安，疏通他們的心結，讓他們能夠以正確的態度認識自己，了解自己、使自己成為一個樂觀、積極向上的人，為他們光彩、輝煌的人生打下良好的基礎。

2.培養學生良好價值觀念

在特殊兒童成長過程中，因為他們的特殊性，使得他們擁有與其他兒童不一樣的童年，這會讓他們產生自卑感，尤其是由于心智發展尚未健全，這使得他們無法有效抵抗來自于外界的影響，極易受到外界的干擾，認為自己是一個“與眾不同”的人，進而影響了他們價值觀念的正確構建，為他們的成長帶來不利影響。特殊教育學校能夠在對特殊兒童進行知識教育的基礎上，通過德育來幫助他們改變自己錯誤的觀念，讓兒童能夠擺脫自己的自卑心理，在教師的幫助下實現對正確價值觀念的樹立，建立起他們自信、自強、自立的價值觀念，幫助他們更好地適應生活、面對生活，并對自我生命的價值予以認可，認識到自己在社會生活中的作用，并為之努力，使自己成為一個有用的人。

3.樹立學生自強不息的性格

對于特殊兒童來說，他們因為自己身體、智力方面的缺陷，讓他們變得“與眾不同”，因此而產生了較大的心理壓力。如果不對他們進行心理引導，很有可能產生心理疾病，出現性格懦弱的情況，為自己、家人以及大眾的生活帶來不利影響，為了能夠讓他們擁有一個快樂的生活，做好對他們的心理引導至關重要。特殊教育學校作為特殊兒童唯一的系統性學習環境，在其教學過程中開展德育，能夠發揮出學校教育的優勢，在改變他們心理狀態的同時，通過多樣化的方法來實現對他們自強不息性格的構建，幫助特殊兒童正視自己的“缺陷”，讓他們明白“上帝為你關上一道門，就必然會為你打開一扇窗”的道理，認識到自己與眾不同的生活優勢，以此來培養起他們自強不息的性格，為他們以后的學習、生活、工作打下良好的基礎。

二、特殊教育學校德育管理具體對策

對于特殊教育學校來說，想要最大限度地發揮出德育作用，就必須要做好對自身的德育管理，讓德育工作能夠像學校當中的其他工作一樣受到規范的指導和管理，以此來提高特殊教育學校德育工作的實際效果，為特殊兒童的健康成長打下基礎。

1.構建良好德育環境

構建良好的德育環境是特殊教育學校德育管理工作的第一步，良好的德育環境能夠構建起和諧的校園氛圍，讓學生在德育氛圍的感染下對自己的言行進行約束，讓他們能夠主動、自覺地做到文明、禮貌、和諧、有愛。在這一環節中，特殊學校可以通過以下幾方面工作來實現良好德育環境的構建：首先，做好學校衛生環境的管理，讓學生能夠在干凈、整潔的校園中進行學習，帶給他們愉快、輕松的學習氛圍。其次，可以在樓梯口、走廊上懸掛一些字畫，字畫內容可以是“仁、信”等字畫，也可以是《三字經》《弟子規》等優秀傳統文化內容，抑或是“微笑、快樂、夢想”等主題的故事，以此來實現良好德育氛圍的構建。第三，校宣傳欄可以多宣傳一些優秀的事跡，例如“堅強的張海迪”“智慧的霍金”等名人故事，或者是殘運會當中我國的優秀運動員，以此來感染學生，讓他們能逐步建立起健康的心態和良好的生活觀念。

2.制定科學規范管理制度

學校制度建設是學校當中不可或缺的一部分，是約束教師、學生行為的重要標準，也是實現學校教育進步的重要措施。對于特殊教育學校而言，要想發揮出自身的教育作用，做好對特殊兒童的教育，就必須要發揮出管理制度的作用，對包括德育在內的一切工作行為予以指導和約束，以確保教學行為的科學性和有效性。從德育角度來看，為了最大限度實現德育工作，學校可以制定一些獎學評優的制度對學生予以激勵。例如可以制定“五星好少年”的評選制度，其中包括“文明達人”“禮貌明星”“環境衛士”“勤勞標兵”和“學習榜樣”五個部分，分別對應“講文明”“懂禮貌”“講衛生”“要勤勞”和“學習好”五個方面，其中每個部分都可以評選優秀學生，五個方面都較為優秀的學生可以評選為“五星好少年”。通過辦法獎章、證書等方式來給予獎勵，激發學生的榮譽感，讓他們感受到只要自己能夠熱愛生活就能夠被認可，以此來實現對學生的德育工作。

3.組織豐富的校內外活動

組織豐富的校內外活動也是實現德育管理的重要措施，其是幫助學生融入社會生活，建立起自強不息性格的重要方法。在校內活動方面，可以組織以“媽媽”為主題的征文比賽，讓學生在寫作的過程中感受和體會到媽媽對自己所付出的辛勞，感受媽媽的關愛，培養他們對媽媽的感恩之情。除此之外，學校還可以組織學生進行防火演習，培養他們在遇到火災時的逃生能力，增強他們的自我保護能力。在校外活動方面，學校可以組織學生進行春游或秋游，讓他們感受大自然的美好。或者讓他們參加一些志愿者活動，讓他們感受到奉獻自己的榮譽感，以此來實現對他們良好生活態度和社會責任心的構建，為他們的健康成長帶來支持。

綜上所述，做好特殊教育學校的德育管理工作是推動特殊教育學校教學進步和發展的重要措施，對于實現特殊教育學校的素質教育目標具有重要意義。從特殊兒童的心理發展角度來看，德育重要性對他們健全人格、身心健康以及未來發展都具有重要影響。作為特殊教育工作者的我們，需要認識到自己的責任和義務，在借助德育途徑的基礎上發揮出自己的全部能力，為特殊兒童營造一個良好的學習環境，讓他們能在身心健康方面都得到良好的發展，在為他們精彩人生提供助力的同時也為我國特殊教育事業的進步打下基礎。

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編輯 司 楠