幼兒教育教學(xué)方法初探

張麗香

（福建省泉州市惠安縣紫山中心幼兒園）

摘 要：在幼兒教育過程中，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)用真心和愛心投入到教學(xué)工作中去，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)有針對性地教學(xué)，力求使幼兒養(yǎng)成良好的思想道德觀念、獨(dú)立生活的能力、掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)、形成健康完整的人格。

關(guān)鍵詞：思想道德教育；獨(dú)立生活能力；課堂教學(xué)；感情溝通

幼兒教育作為啟蒙教育，是在孩子一生中相當(dāng)重要的奠基教育階段，幼兒教育因其教育的對象為3～6歲幼兒，自有其特殊性。我們幼兒教師不僅要教授孩子基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活能力，更要以真心和愛心呵護(hù)幼兒的成長。下面我就幼兒教育的方法提出幾點(diǎn)探索和意見。

一、幼兒的思想道德教育

我認(rèn)為，幼兒的思想道德教育是幼兒教育最重要的因素。幼兒單純善良、本性天真，對所受到的教育接受能力強(qiáng)。幼兒思想道德教育要根據(jù)其特殊性來進(jìn)行。我們作為幼兒教師首先要以身作則，以自己的行為樹立孩子的榜樣。其次要掌握道德教育心理學(xué)因材施教，根據(jù)每個(gè)幼兒的不同性格特點(diǎn)，使用適應(yīng)幼兒的教學(xué)手段，尤其要注意教育方法不能生硬刻板，要日復(fù)一日，循循善誘，逐步塑造出幼兒良好的品德。

比如，我們班的光光總是愛欺負(fù)別的小朋友，經(jīng)常搶班里同學(xué)的玩具和零食，老師要問起來就撒謊。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，我找光光進(jìn)行談心，問他為什么老欺負(fù)別的小朋友。光光說因?yàn)樗改鸽x婚，別的小朋友不愛跟他一起玩，所以他心里不平衡，想找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)。我又問他那為什么以前總是撒謊呢？光光說是怕老師責(zé)罰。在了解了情況后，我教導(dǎo)光光以后要和小朋友和睦相處，不能說謊話。并且找到班里其他同學(xué)，讓他們多和光光交流，不要排斥光光。后來經(jīng)過了一個(gè)月左右，光光逐漸地和大家融入到了一起，并且再也不說謊了。

二、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力

現(xiàn)在的幼兒大多都是獨(dú)生子女，從小過分地受到父母和長輩的寵愛，因此生活能力普遍相對較差。教授幼兒獨(dú)立生活能力的關(guān)鍵在于我們幼兒教師因地制宜，找出適合幼兒接受的方法，在日常中潛移默化地滲透教學(xué)。通過對幼兒獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，使幼兒能夠逐步實(shí)現(xiàn)生活自理，并以此增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

比如，大多數(shù)幼兒在剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候不會(huì)使用筷子，我們就針對這個(gè)問題展開了教學(xué)。首先教師示范筷子的使用方法，并進(jìn)行教授。然后讓幼兒自己嘗試使用筷子，教師在旁邊加以指導(dǎo)。之后孩子們在使用筷子上有了一定能力的時(shí)候，組織使用筷子比賽，對于使用得好的孩子加以鼓勵(lì)，對使用不那么熟練的孩子加以勉勵(lì)和幫助。最后在每天進(jìn)餐的時(shí)候，持續(xù)鍛煉幼兒對筷子的使用。結(jié)果基本不到半個(gè)月，大多數(shù)孩子都能熟練地使用筷子了。

三、幼兒的課堂教學(xué)

同中小學(xué)一樣，幼兒教學(xué)最基本的部分是課堂教學(xué)。所不同的是，我們強(qiáng)調(diào)讓幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，我們的教學(xué)方法要力求生動(dòng)有趣，用便于幼兒接受的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。多利用如圖畫、歌唱、游戲等適合幼兒這一特殊群體的教育方式，使幼兒在寓教于樂的過程中快樂地學(xué)習(xí)。另外，還可以在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒多提問、多交流，以此激發(fā)幼兒的思考能力和聯(lián)想能力。

比如，我教班里的孩子認(rèn)識(shí)十二生肖，首先將十二生肖的照片懸掛起來，將同學(xué)們分成12組，每個(gè)組選擇一個(gè)生肖進(jìn)行繪畫。孩子們興高采烈地開始了繪畫，不一會(huì)12組孩子都完成了作品。然后我就同學(xué)們的繪畫作品逐一點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，在指導(dǎo)完成后給孩子們講授了子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬的知識(shí)。通過這一過程，使孩子們在繪畫中對十二生肖產(chǎn)生了一個(gè)具體的印象。

四、與幼兒進(jìn)行感情溝通

幼兒教育較特殊的一面，也體現(xiàn)在幼兒教師與幼兒類似于父母和孩子一樣的情感交流上。我們對孩子應(yīng)該多表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，弱化其所犯的錯(cuò)誤，以樹立其自信心。對待比較自卑的孩子要根據(jù)具體原因分析，幫助孩子打開心結(jié)。在孩子遇到挫折和困難的時(shí)候，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)，繼而勇于克服挫折和困難。

靜靜性格比較內(nèi)向，總是不愛說話，別的小朋友玩游戲的時(shí)候也不積極參與。我針對這一問題采取了多關(guān)懷、多交流的措施。每天早上靜靜到園的時(shí)候，我總是上前和靜靜主動(dòng)打招呼，夸獎(jiǎng)她“靜靜今天怎么這么漂亮啊？”之類的話，以增強(qiáng)其自信心。在課上盡量多給靜靜發(fā)言的機(jī)會(huì)，促使其多和其他小朋友溝通。經(jīng)過半年的努力，靜靜逐漸改變了內(nèi)向的性格，和老師、同學(xué)相處得甚為融洽。

總之，作為一名幼教工作者，我們要在幼兒教育工作中根據(jù)幼兒教育的特殊性，靈活運(yùn)用適合幼兒這一特殊對象的教育方法，將真心和愛心投入到幼兒教育事業(yè)中去，使幼兒養(yǎng)成良好的思想道德觀念、獨(dú)立生活的能力、掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)、形成健康完整的人格。我們要竭盡所能地培養(yǎng)他們，使其能夠開心快樂地學(xué)習(xí)和生活，為日后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華