讓幼兒享受折紙活動的快樂

黃曉秋

（浙江省溫州市甌海區機關幼兒園）

摘 要：如今的孩子已經對琳瑯滿目的玩具失去了興趣，對幼兒園的積木玩具也不感新奇了。用什么樣的替代品，既可少花成本，又能開發幼兒智力呢？極力地在民間流傳的游戲和廢舊制作的玩具中尋找，折紙恰恰成為兩者兼備的選擇之一。它專注于手指間的一絲一毫，心手協作，并且集感受、想象、思維、技能各方面的綜合。折紙有其獨特的魅力，能在幼兒園各年齡、各時間段推廣開展，并有著其積極的教育價值。

關鍵詞：幼兒園；折紙教學；教育價值

“讓我們的啟蒙教育者行動起來，了解中華民族文化，弘揚民族文化精神，使幼兒園成為孕育中華民族歷史文化的搖籃，讓幼兒園教師成為文化傳承的先驅者。”恍然大悟間，我想到了在日常教學中開展的折紙活動，折紙不也是我們中華民族傳統的手工絕活嗎？細細反思這兩年來在折紙活動中的教學目的、教學過程和教學策略，體悟到點滴心得。

一、幼兒園為折紙教學提供有利條件

1.幼兒園時間安排為折紙活動提供時間保障

幼兒園的活動時間有很大的靈活性和支配性，因此，可以把折紙教學滲透到一日活動的各個環節中去，如：餐前、餐后、來園和離園時間段，教師可以適時適宜地安排各種折紙教學活動，教孩子對邊折、對角折、四角向中心折、集中一角折和雙菱形折法等，使孩子在寬松自如的環境中觀察、模仿、操作，真正實現了“玩中學，學中玩”的理念。一開始，教師的指導可能要深入一些，但是時間一長，就可以放手讓孩子們自己去探索研究，到了這個時候，靈活自由的時間就給孩子們提供了一個大平臺，大家好像形成了一種自然規律，一有空就靜靜地拿出一張紙陶醉于手指尖的快樂，專注于創作的樂趣。如此一來，靈活的時間段就成了培養孩子良好常規的途徑，一舉兩得。

2.幼兒園環境創設為折紙活動作品提供有利平臺

《幼兒園教育指導綱要》提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”折紙的立體可塑性非常強，是創設環境的重要材料之一，通過讓孩子親自動手操作，積極主動參與到創設環境布置中來，使孩子成為創設環境的主人。

3.幼兒園區域活動為折紙活動提供興趣舞臺

我們在區域活動中開辟了折紙角，實施了一段時間以后我覺得非常行之有效，因為區域活動有其特有的促進功效，是為孩子的興趣延伸和拓展提供舞臺，折紙教學具有非常強的系統性和整合性，又有很強的延伸性和拓展性，是符合不同年齡層次幼兒的活動之一，不管是何種程度的孩子，都能在折紙中無盡地發揮自己的才能，都能在原有的基礎上得以發展。因此，幼兒園的區域活動成為幼兒開拓延伸的地盤，有的孩子還把心愛的作品帶回家沾沾自喜地送給家人，還有的孩子把創意的作品得意地掛在作品欄里，使孩子的興趣點有了更深層次的拓展和延伸。

二、折紙教學為幼兒帶來全方位發展

1.在一物多玩中培養良好的行為習慣

小小的一張紙能千變萬化，這就是折紙的魅力所在。孩子們在不變的一張紙上求百變，別出心裁折出自己感興趣的東西，把一張紙的作用發揮得淋漓盡致，一物多玩既能吸引孩子的注意力，還能教育孩子養成節儉的好習慣。

2.在探索折法中培養良好的創造力

心靈手巧的人能把紙片折出千變萬化的形象，折折、剪剪、畫畫的過程會讓孩子收獲一剎那的驚喜與奇跡，不僅培養了孩子的觀察力、記憶力和創造力，而且還能在輕松、快樂的時光中激發出孩子的智力潛能。根據中班幼兒需要情境的年齡特征，我以講解示范和觀察圖示相結合，到了大班大家基本會看圖示折紙了，就以循序漸進的分類和歸納相結合，使孩子們的邏輯思維有了一個質的飛躍，為創造想象力打下基礎，這也順應了大班孩子需要邏輯的規律。

3.在互相交流中培養良好的親子感情

有位媽媽和我說：“我們家孩子一有空就拿出紙來折，有一次，我在辦事情，他在角落里等我，拿著一大張報紙剪成正方形，折了一大堆東西，我真是太驚喜了，本來頑皮的他現在會專注于做一件事了。”有不少家長反映：“現在在家里也能像在幼兒園一樣坐得住了，有時候，我們還會互相交流折法，有時間的時候還會共同琢磨折法，把研究出來的作品放在一起，不僅提高了孩子的折紙能力，還增進了親子感情。”

我在過去的教學中一直嘗試把傳統文化教學折紙滲透到一日活動中，融入幼兒園的課程中，符合我園民間文化特色的環境創設。在以后的折紙教學中，我還要繼續探析，把問題細化、深入，繼而剖析孩子的心理健康，使傳統折紙教學能在教學活動、區域活動、主題墻飾和環境布置中展現文化傳承的魅力。

參考文獻：

[1]馮曉霞.幼兒園課程[M].北京師范大學出版社，2001.

[2]杜華.兒子玩折紙[J].幼兒教育，2006（Z2）.

[3]周蘭梅.折紙活動的啟示[J].幼兒教育，2007（Z1）.

編輯 任 壯