特殊教育學校中的美育教育

（定西市特殊教育學校）

摘 要：所有的特殊兒童都是各不相同的璞玉，等待老師去雕琢，每個孩子的內心世界都是一座寶藏，期待教師慧眼識辨、精心開采。通過近十年特教工作，深刻體會到美育對殘疾兒童能進行正確的審美觀點、健康的審美情操、高尚的審美理想教育，能使遲開的花朵更鮮艷。

關鍵詞：特殊兒童；愛心耐心；美育教育

特殊兒童的家長大多數不理解孩子的內心，更不會引導教育孩子，所以特殊孩子的心理是極其孤獨、脆弱和自我封閉的。特教老師要用專業的理論，足夠的愛心、耐心與他們溝通、交流，慢慢地走進他們的內心世界，與他們心貼心地溝通，使他們對特教老師有足夠的信任，這樣他們才能夠敞開心扉，與我們交流。再通過各科教學滲透美育教育，培養他們的學習興趣和藝術愛好，使他們能和健全人交流，慢慢能夠融入主流社會。

我剛接任盲班班主任工作時，班里有位盲童，不愛上學，總是找很多的理由回家，任老師、家長怎么哄、勸都無濟于事。我關心地拉她的手，她就使勁摔打，對我關心的反應是變本加厲，她的心理防線相當強，以特殊兒童的犟勁與我抗爭，總之就是不想去教室。家長萬般無奈時，我便蹲下身子理了理她凌亂的頭發，輕聲問道：“是麗麗同學吧？”她一聲不吭。我又問：“怎么了，學校里一點都不好嗎？”她還是不理我。“唉……”家長在一旁也無奈地搖搖頭。面對焦急的家長，我只能暗暗地調整自己的思路。為了能讓麗麗理睬、接納我，我試圖用一些簡單易答的小問題打開她的心靈之門，我不斷地變換溝通的語氣和語言，同時認真觀察她的舉動，我發現她總是手里玩弄著紐扣，我靈機一動取下自己的帽子飾品，一邊遞給她一邊說送給你的，她摸著毛茸茸的飾品，臉上流露出一絲喜悅。我便說想帶她去看看更多的玩具，她小心翼翼地走到我跟前，表示愿意。拉著她的手我邊走邊進行換位思考，抓住他們的喜好才是走向他們內心最好的通道。

愛是教育的最好手段，愛心可融化心靈之冰，開啟智慧之門，唯獨從童心出發，用心關愛，才能打動學生心靈的深處，架起溝通的橋梁。那天后，我隨時將麗麗領到辦公室，和她玩，和她談話，開導她、從她身上尋找閃光點賞識她。孩子畢竟思想單純，漸漸地她喜歡我了，性格也開朗了許多。此時的她，臉上沒有了憂郁，露出了天真燦爛的笑臉，為了能和她拉近心靈的距離走得更近，我把她帶到其他老師的辦公室、其他的班級里，讓她和老師、同學一塊玩游戲，逐漸地她和同學們融為一體。只有老師對學生傾注真誠的情感，解開他們的心鎖，才能讓學生在融洽的師生關系中得到快樂和溫暖。

“天生我材必有用。”我深信每個孩子都有其鮮明的個性和獨特的能力，特殊兒童先天比不上普通的孩子，但我深信在老師的精心呵護下，在自己的努力下，我們的孩子也能達到一定的高度，能夠自信、自強、自立。對于視力殘疾的人，音樂似乎與他們有著特別的親和力。盲童對于音樂的接受力和感悟力，有著得天獨厚的天賦和可塑性。歷史上也有許多著名的盲人音樂家，如中國古代的師曠、中國近代的阿炳等，他們都是盲人，在音樂上都取得了驕人的成績。通過適合孩子的美育教育，則會幫助孩子發現這扇未打開的窗。

教師能根據孩子的天賦因材施教，照樣可以讓遲開的花朵更鮮艷。說不定特殊兒童的特長是今后進入社會的立足之本，只有“揚長”才能更好地發揮優勢，為了讓像麗麗一樣的孩子們找到適合自己的一片天空，通過多種美育教育的嘗試，我發現他們同樣具有很強的可塑性。很多孩子聲音清脆悅耳，樂感不錯。經過一段時間的教學，我發現他們不像人們想象的那樣，他們對音樂的接受能力比較強，音唱得也比較準，聲音甜美圓潤。一兩年后，她獨唱《拾稻穗的小姑娘》等歌曲，甜美的聲音，可愛的樣子，一次又一次地打動了太多的觀眾，演出現場雷鳴般的掌聲久久不息，孩子們一次次的演出使我受到了很大的鼓舞。一次偶然的機會又參加了省里殘疾人的演唱會，麗麗又獲得了優秀獎。從此她對音樂情有獨鐘。她好像找到了自己的樂趣，找到了她的夢想世界，對音樂的學習更加刻苦認真了。托爾斯泰曾經說過：“藝術感動人的力量和性能，就在于把個人從離群和孤單之中解放出來，就在于使個人和其他人結合在一起。”

總而言之，特殊兒童通過各科的美育教育，逐步加深對學習的興趣，可以很好地讓特殊兒童融入各種藝術的世界中，從此遠離孤單，消除自卑心，以便達到幫助特殊兒童建立起對生活、對學習的自信心的目的，讓他們置身于不斷努力和學習的世界中，充分地感悟生活中的真、善、美，真正做到自強自立。

作者簡介：高育紅（1974.10—），女，就職于定西市特殊教育學校，一級教師，研究方向：音樂。

編輯 司 楠