淺談初中語文現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典教學(xué)的策略

許文勤

摘 要：新媒體時代閱讀方式的變化對文學(xué)經(jīng)典閱讀形成了強烈的沖擊，“淺閱讀”大行其道。重視經(jīng)典閱讀、體悟經(jīng)典魅力顯得尤為迫切。基于此，綜合理論分析、實踐研究等多種研究方法，著眼于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的整體，以人教版九年級語文教材為對象，從文學(xué)研究的視角，分析了提出初中語文中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典教學(xué)策略的必要性，并提出了幾點初中語文中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典的教學(xué)策略，以期起到一定參考和幫助的作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)；文學(xué)經(jīng)典；教學(xué)策略

一、提出初中語文中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典教學(xué)策略的必要性

之所以說，提出初中語文中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典教學(xué)策略是十分必要的，主要表現(xiàn)在以下兩個層面：

一方面，新課程標準對初中語文教學(xué)工作提出了新的要求，不僅要注重知識的傳授，更要注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提高，而初中語文中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典教學(xué)工作的有效落實和開展能夠給帶來一種潛移默化的力量，幫助學(xué)生提高自身的文學(xué)修養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。由此可見，在新課改不斷深入的今天，切實做好初中語文中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典的教育教學(xué)工作是十分必要的。

另一方面，通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中語文中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的實踐教學(xué)工作在取得了一定成績的同時，也存在這樣那樣亟待解決的問題，嚴重影響了初中語文教學(xué)實踐工作的效率和效果。譬如，教師的講解囿于對教材和參考資料的解讀；過于關(guān)注作者的意愿和忽略了時代的變遷；節(jié)選的文段削弱了對文學(xué)經(jīng)典的整體感知，學(xué)生很難真正感受到文學(xué)經(jīng)典的真面目等等。所以，如何有效地緩解和解決這一系列的問題就需要我們一線初中語文教師加強對中國文學(xué)經(jīng)典的重視程度，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提出更多有效的解決辦法，提高方案。

二、初中語文中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典的教學(xué)策略

由上述分析可知，提出更多的初中語文中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典的教學(xué)策略是需要我們一線教師一直努力的方向，顯得十分迫切和重要，基于此，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，提出了如下幾點教學(xué)策略：

1.平等對話，將課堂的主體地位還給學(xué)生

也就是說，在實踐教學(xué)的過程中，需要教師改變既有的教學(xué)觀念，尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，給每一位學(xué)生發(fā)言和展現(xiàn)自己的機會，讓更多的學(xué)生參與到中國文學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)和感悟中來。需要教師從以下幾個基本層面著手：第一，通過多元化的預(yù)習(xí)讓學(xué)生擴大知識的儲量。例如，在預(yù)習(xí)詩歌時，可以讓學(xué)生以詩歌朗誦、競賽的形式來預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)《孔乙己》這樣的名篇時，可以用影片的形式讓學(xué)生對人物形象和整體內(nèi)容有一個直觀的感受，有效地刺激其視覺、聽覺和感覺；第二，通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒別的能力。可以說，在淺閱讀下，學(xué)生很容易被充斥于市面的言情、玄幻類書籍分散注意力，而忽視了傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典的雋永深刻之味，所以，對于中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的經(jīng)典篇目，如《祖國啊，我親愛的祖國》《沁園春·雪》《故鄉(xiāng)》《那樹》等，可以讓學(xué)生通過誦讀來領(lǐng)悟文學(xué)經(jīng)典的力量和魅力。

2.第二課堂，內(nèi)化學(xué)生的文學(xué)知識

也就是說，在實踐教學(xué)中，教師不僅要注重課堂內(nèi)容的教授，更需要明確這是一個長期的過程，是一個螺旋上升的過程。所以，在實踐教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)所講授的內(nèi)容為學(xué)生推薦一些現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著，例如《繁星》《春水》《朝花夕拾》《駱駝祥子》等等；此外，通過摘抄讓學(xué)生養(yǎng)成日常積累的好習(xí)慣，同時，通過組織一些閱讀交流活動讓學(xué)生所掌握的理論文學(xué)知識能夠與實際生活有效結(jié)合，使所學(xué)的知識得到深化。

3.強化經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)個性認知

在實踐教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生通過與文學(xué)經(jīng)典實現(xiàn)心靈的對話來幫助學(xué)生塑造完美的性格；可以讓學(xué)生在文學(xué)經(jīng)典中感悟生命之美，來豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵；可以讓學(xué)生在文學(xué)經(jīng)典中感悟自然之美，來提升學(xué)生閱讀的感知；讓學(xué)生在文學(xué)經(jīng)典中感悟社會之美，來實現(xiàn)情感的共鳴；讓學(xué)生以某一名家為偶像，如魯迅、冰心等，從而有效地消除時間的界限，提升學(xué)生的人文情感和學(xué)科素養(yǎng)；可以感悟文學(xué)作品中的藝術(shù)之美，從而來提高學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

總的來說，初中語文在學(xué)生整個語文學(xué)習(xí)生涯中扮演著十分重要的角色，九年級階段的學(xué)生又面臨著中考的挑戰(zhàn)，作為一線語文教師，如何權(quán)衡好二者的關(guān)系，有的放矢，讓學(xué)生在取得更好的語文成績的同時，又能提高自身的文學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，這是我們一直努力的方向和目標，任重而道遠。所以，我們一定要在提高自身知識和素養(yǎng)的同時，在實踐教學(xué)中做到不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提出更多的建設(shè)性意見和方案。也只有這樣，才能真正地做好初中語文中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典的教學(xué)工作，并促進學(xué)生更快更好地成為有知識、有文化、有素質(zhì)、有道德的新青年。

參考文獻：

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