參與式教育，讓初中生愛上語文

石麗

摘 要：參與式教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生之間建立平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生積極參與到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。在初中語文教學(xué)中堅持參與式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，以及在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：參與式教育；初中；語文

參與式教學(xué)是指全體師生共同營造民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。參與式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主動性。參與式教學(xué)是以學(xué)生為中心，利用多種教學(xué)手段、教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，主動思考問題、解決問題。在參與過程中，學(xué)生充分體會知識、理解知識、掌握知識，并將學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中。語文是一門綜合性很強(qiáng)的人文類學(xué)科，更是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。在初中語文教學(xué)中運(yùn)用參與式教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及積極向上的價值觀。下面我就結(jié)合具體例子，談一談如何在初中語文教學(xué)中進(jìn)行參與式教學(xué)。

一、布置可行性課前任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要證明，一個有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生成績一般不會差，可見學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么？學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。初中時期的學(xué)生自制力出現(xiàn)兩極化趨勢，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生只占少部分，所以需要一些常規(guī)訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生來說，課前和課后都是體現(xiàn)學(xué)習(xí)自覺性的重要板塊。課后主要有課后作業(yè)和課后思考，課前預(yù)習(xí)很少被落實，但是學(xué)生參與式學(xué)習(xí)的重要組成部分，所以，我們要讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題之前帶著老師的問題去預(yù)習(xí)。

比如，《楊修之死》是一篇文言文，如果學(xué)生不提前預(yù)習(xí)課文，上課的時候，學(xué)生不了解課文內(nèi)容，可能會覺得課堂內(nèi)容枯燥乏味，而且很難跟上教師的節(jié)奏。但是提前預(yù)習(xí)課文就不一樣，老師可以在課前提一些問題，比如，楊修是誰？他是怎么死的？他為什么會死？學(xué)生圍繞著這些問題來預(yù)習(xí)。上課以后老師直接讓學(xué)生來討論這些問題。這就涉及我下面說的課堂討論的部分。給學(xué)生布置可行性強(qiáng)的課前問題，有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，通過長期的訓(xùn)練，知道預(yù)習(xí)的重要性和預(yù)習(xí)的方式、方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是參與式教育的目的，反過來也是學(xué)生適應(yīng)參與式教學(xué)的重要體現(xiàn)。因此，教師要重視課前預(yù)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、師生平等討論問題，培養(yǎng)問題思維

參與式教育的一項重要內(nèi)容就是以學(xué)生為本，建立平等、和諧、自由的師生關(guān)系。傳統(tǒng)課堂中，老師扮演的是教書育人的角色，但是隨著時代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，老師在課堂中更多的應(yīng)該是起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。平等的師生關(guān)系下，并不是說學(xué)生就可以不尊重老師，這個平等是相對的，平等指的是在學(xué)習(xí)研究和問題探討過程中，老師應(yīng)該把自己放在和學(xué)生平等的位置上，善于聆聽學(xué)生的觀點，并且和學(xué)生做引導(dǎo)式的討論。我認(rèn)為這才是參與式教育，平等的師生關(guān)系的內(nèi)涵。建立平等、寬松的課堂討論氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題思維和解決問題的能力，與此同時，加深學(xué)生對知識的理解和對文章核心思想的感悟。當(dāng)然，這樣的課堂討論是要求學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)以后進(jìn)行的，如果學(xué)生沒有預(yù)習(xí)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，課堂討論就沒有辦法開展。

比如，《楊修之死》這篇文章，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)階段了解了“楊修是誰？他是怎么死的？他為什么會死？”這幾個問題，那么學(xué)生對課文的具體內(nèi)容已經(jīng)了解得八九不離十了，這時候老師只需要引導(dǎo)學(xué)生討論文章人物的性格，比如“曹操是什么樣的人？”“如果楊修不是曹操的部下，楊修會不會死？”“楊修如果不想死，應(yīng)該怎么做？”學(xué)生探討問題的過程也是對文章深度解讀的過程，在這個過程中，也能達(dá)到培養(yǎng)正確價值觀的作用。

三、建立合理的評價體系，維系參與式教學(xué)成果

參與式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，必然會受到?jīng)_擊。因為學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以在實施新的教學(xué)模式以后，要建立合理的評價體系來維系新的教學(xué)模式。比如學(xué)生每周回顧自己收獲，老師總結(jié)一周的精彩發(fā)言，同學(xué)互評、反思。這些反思和評價，既回顧了教學(xué)內(nèi)容，也幫助學(xué)生更加積極地參與到參與式教學(xué)中。

參與式教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣，是很好的并且值得嘗試的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]林萌，陳靜.語文教學(xué)中如何讓參與式教學(xué)法更有效[J]. 現(xiàn)代教育，2014.

[2]周艷.用多種手段讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)[J].語文教學(xué)與研究（大眾版），2014.