多媒體課件在英語課堂教學應用中的有效性研究

王娜娜

摘 要：綜合了科技和教育的多媒體教學，有著極其生動多彩的授課方式和內容以及較為完整的授課對策等優勢，得到學術界的歡迎和認同。作為老師進行多媒體教學采用的主要授課工具，多媒體課件便是課堂授課有效性的重中之重。因此，主要探究了多媒體課件在英語課堂教學應用中的有效性，指出當前多媒體課件在英語課堂教學中顯示的不足，并提出改進英語課堂教學中運用多媒體課件的有效性方法與對策。

關鍵詞：多媒體課件；英語課堂教學；有效性

經濟的迅猛發展帶來了科技力量的進步，多媒體已經被越來越多的人所熟知和使用，先進的多媒體授課設施也被普遍運用于學校中。在英語課堂教學中合理使用多媒體課件，改變了原始意義上的講課模式，屬于新型授課方式，該方式有利于更好地激起學生學習英語的興致，充分展示出學生的主體地位，強化英語課堂教學的效率。但當前多媒體課件在英語教學中遇到了一些問題，將阻礙英語課堂有效性的發揮。

一、當前多媒體課件在英語教學中的不足

（一）很少關注學生自身的思考

作為學習主體的學生，學會獨自思索問題很關鍵，也是英語課堂授課的重難點。然而在使用多媒體課件時，有些英語老師會選擇相當多的圖像和視頻，以至于采用各種方式把文字內容以圖片形式呈現出來，如此便會約束學生的領會能力，難以對英語學習產生興致，更不用說獨自思索英語問題了。這一方式下，不僅沒有施展出多媒體課件的有效性成果，還因很少關注學生自身的思考，阻礙了學生的學習。

（二）多媒體課件設置太過花哨

有些英語老師根本就未真正明白多媒體課件設置的內涵，以為只有當課件成分非常齊全了，才會激起學生學習英語的興趣。因此，很多英語課堂授課中，幾乎整節課都是多媒體課件，不再使用經典的板書方式。還有的英語老師在多媒體課件內穿插了更為炫彩的圖片、美妙的聲樂等，極其花哨，這種課件只會吸引學生到圖片和聲樂上，使學生遠離了實際要學的知識，不會對英語學習有太多的幫助，降低了學習效率。

（三）英語老師的指引功能減弱

英語課堂授課中，有些老師會想著將全部授課知識點放置于多媒體課件內，由此便使得PPT頁面太多，在使用時往往會因時間問題顧不上學生的感受，僅僅靠著PPT頁面給予傳輸性的講課。盡管PPT上的內容較為簡單、清晰，但僅靠學生單獨領會，老師不與其進行一定溝通交流，就難以很好地知曉學生對知識點的把握度，有時學生甚至根本就不明白哪些是重點。長此以往，英語老師在課堂上的輔助指引功能便極大被減弱，嚴重影響教學效率的提升。

二、改進英語課堂教學中運用多媒體課件的有效性方法與

對策

（一）關注學生的自主思索

英語課堂授課中相當多的知識點是需學生獨自思索后方可領會和熟知的，將多媒體課件應用其中，最直接的目的是幫助學生去領會與思索所學知識。因此，在英語教學中，老師一定要關注學生的獨自思索性，適時指引其進行獨立自主思索，合理運用多媒體課件輔助他們去領會與思考常識，讓其在日常生活中養成獨自思索的良好習慣，更好地展現多媒體課件的有效性。

（二）增強課件內容和方式的有效性

多媒體課件設置的本質功能是對英語教學起到幫助與指引作用，而非主導作用，其可將英語老師沒有辦法描述出的場景以圖片的形式傳達給學生，僅僅起著指點作用。因此，英語老師不需耗費太多精力在多媒體課件的設置上，而需大力關注對授課常識點的歸納與剖析，且PPT設置無需太過花哨的圖案，只要可展現出要講授的內容即可，以免學生被授課知識以外的圖案所吸引。總之，英語老師應增強課件內容和方式的有效性，努力取得最佳的教學成效。

（三）強化英語老師輔助引導的作用

雖然多媒體課件的應用屬于嶄新的授課方式，但老師的輔助指引地位依然存在，多媒體課件僅屬于授課設備之一。在英語教學中，老師不可盲目采取一些優秀多媒體課件，而是要充分考慮整個班級學生的真實狀況，適時整合與改進課件知識點，再將其放置到課上。此外英語老師也可遵循特定的次序編排課件內容，在授課時指引學生循序漸進，慢慢領會，如此不僅展示出了自身的輔助指引地位，還增強了應用多媒體課件的高效性。

綜上所述，多媒體課件應用于英語教學中是歷史的必然，有著很多其他授課方式沒有的優勢，但是其在具體的英語課堂教學應用中也會顯示出一定的不足，如很少關注學生自身的思考、多媒體課件設置太過花哨、英語老師的指引功能減弱等，需要引起大家的關注。基于此，筆者提出了諸如關注學生的自主思索、增強課件內容和方式的有效性、強化英語老師輔助引導的作用等方法，來加強英語課堂教學中運用多媒體課件的有效性。

參考文獻：

[1]楊新宇.多媒體課件在課堂教學應用中的有效性研究[D].沈陽師范大學，2014.

[2]孫添玉.多媒體在英語課堂教學中的有效性探究[J].中國校外教育，2014.