怎樣培養小學生學習數學的預習習慣

李鳳

不管做什么事情，我們都必須提前做好準備，好的習慣成就好的未來，對于小學生來說更是如此。當然，好的習慣需要家庭、學校、社會、學生的共同努力。然而在現實生活中，情況不容樂觀。或許很多教師或者家長認為小學生在學習數學的過程中，預習并不重要，等上了初中再去預習也不晚。雖然在低年級教育中固然要幫助孩子學習生活、學習知識，但更重要的是必須從小培養孩子良好的行為習慣和學習品質。愛學習、會學習，愛動腦、會動腦，是十分重要的品質，對孩子今后的發展有著十分重要意義。良好的預習習慣，可使學生終生受益。那么，應該怎樣有效地培養學生的預習習慣呢？我認為有以下幾點。

一、培養學生預習的興趣

有的學生對前面學的知識還沒有掌握或者是掌握了卻容易遺忘，如果再學習新的知識，就感覺特別困難。并且小學生年齡小，理解、自學能力有限，不知道如何進行預習。因此，在告知學生要預習的時候，教師一定要先把要預習的問題引出來，并且說明要按照什么步驟來預習，讓學生可以通過預習找到解決方法，而不只是看一下教材，像無頭的蒼蠅亂飛，要要求這些學生預習以后能初步理解要學的知識，從而產生成就感，帶著這種成就感到課堂上去進行討論、提問。例如，在學習“面積單位間的進率”時，可以通過提以下問題讓學生預習：（1）生活中人們測量物體時用到哪些長度單位呢？（2）這些常用單位相鄰的進率是多少呢？（3）我們學過的面積單位有哪些？量一量、算一算，看看它們相鄰之間有什么關系，記得把它們記下來。（4）試著完成做一做和練習題，看自己會不會。（5）如果不會再看一次書，再算一算它們相鄰的進率到底是多少？學生帶著這些問題去預習，就很容易聯想到與新知識有關的舊知識，找到新舊知識之間的聯系。這樣一來，可以激勵學生去思考、去探索，從而激發學生學習數學的興趣。

另外，還要注意激發學生預習的積極性。例如，在教學“長方體和正方體的表面積”之后，引導學生：“同學們，其實長方體和正方體不僅有表面積，還有后面要學習的體積，那么什么叫作體積呢？體積是怎么得來的？既然長方體和正方體的表面積有計算公式，那計算體積的公式又是怎樣的呢？要回答這些問題請同學們預習長方體和正方體的體積，老師明天來檢查，看哪個同學預習得最好”。看似簡單的幾句話，卻能很好地激發學生預習的積極性。

二、對學生預習方法的指導

1.介紹預習方法

例如，多翻書、多用手來畫，看哪些是我們需要掌握的知識，哪些比較難，第二天教師講課時有針對性地聽課。多做題，在預習完新知識后，多找些相似的題來做一做，檢查自己是否預習好了。還要多動腦，有的學生預習時只看表象，不注重思考，同樣類型的題稍稍變換一下就不知道怎么做了。

2.對個別學生要區別指導

由于個性、心理、家庭環境等因素的影響，學生在學習情感、學習方式上也會存在很多差異。因此，在面向全體學生的同時，必須加強對個別學生的指導，及時幫助一些學生矯正不良學習行為，防止不良行為形成不良習慣。

3.指導預習方法

（1）通讀數學內容，動手畫、圈知識要點，了解主要內容。（2）細讀內容，理解主要數學知識。（3）精讀難點內容，思考、標注疑點。（4）學會思考，勤于質疑。（5）博采眾長。（6）擇優而記。（7）嘗試練習，檢驗學生預習效果，這些都是數學預習不可缺少的過程。

4.鼓勵學生，讓他們充滿信心，勇于嘗試、解決問題

預習其實就是發現問題的過程，學生帶著問題到課堂上去，就有了學習的目標。教師在講解時，學生也會更加注意聽講，更加積極地去思考。所以，教師要多用激勵性的語言鼓勵學生。例如，在布置作業時就說：“我看誰是預習的小明星？”在檢查學生的預習情況時，就在他們的作業本上寫上“你真會動腦筋，預習得非常棒，如果在再多思考一下，很快就能趕上老師了，繼續努力”之類的話。

三、及時評價，促進預習

對于學生的預習過程，教師應及時檢查、評價和反饋。檢查的方式有：檢查學生的預習本、課前提問、課內提問、出幾個小題讓學生筆答等。無論采用何種檢查方式，檢查后都要對本次預習情況進行及時評價，以推動下次預習。這樣不僅對培養學生預習習慣有很大的促進作用，還便于教師及時調整課堂活動方案，提高課堂教學效率。

四、預習還要注意的問題

1.逐步養成預習習慣

良好的預習習慣不是一朝一夕的事，要堅持天天預習。

2.要邊看、邊做、邊思考

在預習時，既要認真看，又要動手記，更要認真思考，要做到眼到、手到、心到。

3.預習功課要有針對性，分清輕重緩急

對于學起來難度大的學科多預習一些時間，難度小的就少預習一些時間。

可能培養小學生學習數學的預習習慣遠不止這些，但我們最終的目標不就是要讓學生“學會學習”嗎？預習不但可以讓學生學習起來更加輕松，而且可以最大限度地鍛煉學生的學習能力。讓預習成為學生放飛潛能的天空，讓智慧的火花在我們的課堂中涌動，讓精彩的討論在我們的課堂中洋溢。只有這樣，我們的課程改革才能腳踏實地，我們的課堂才能充滿新的活力！

最后要說的是，教師一定要堅持，學生才會持之以恒，才會有所收獲。