基于文化素養(yǎng)的小學英語語言能力的提升

浙江湖州市龍泉小學 吳芳

基于文化素養(yǎng)的小學英語語言能力的提升

浙江湖州市龍泉小學 吳芳

英語課堂教學是踐行英語課程改革、實現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)的關鍵，發(fā)展學生英語文化核心素養(yǎng)是深化基礎教育英語課程改革的重大舉措之一。如何提升基于文化素養(yǎng)的小學英語語言能力，本文從差異對比、文化浸潤、文本內(nèi)涵挖掘、文本拓展延伸四方面對英語課堂學生語言能力提升做了探討。

英語學科 文化核心素養(yǎng) 語言能力

英語學科核心素養(yǎng)具體為語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。基于文化核心素養(yǎng)的英語課程理念，就是從英語學科的人文性這個角度來設置英語課程的目的與目標。隨著課程改革的深入，英語教學理念一直在提升，但課程還存在不少問題。特別是作為交際性的語言類學科，英語課程對學生語言能力的培養(yǎng)重視不夠，具體體現(xiàn)在教師對文化意識關注不夠，以及很少引導學生發(fā)展運用英語分析問題和解決問題的能力。

語言是文化的組成部分；語言是文化的載體，兩者息息相關。語言理解的障礙往往不在語言結構本身，而在相關文化背景知識的缺乏。何謂文化？《義務教育英語課程標準（2011年版）》中是這樣描述的：在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、行為規(guī)范、文學藝術、價值觀念等。對于英語教師來說，不僅要提高自身文化素養(yǎng)，熟悉英語文化，更要重視在課堂教學和校園文化中創(chuàng)設文化認知與體驗，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，擴展學生的國際視野。……