傳承國學經典 潤澤幸福童年

文|鄧元田 黃新亞

傳承國學經典 潤澤幸福童年

文|鄧元田 黃新亞

中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，誦讀古詩文對于提升人的境界、豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著極其重要的作用。學校自2010年開始以國學經典為目標開展教育活動，并提出了“弘揚傳統文化，打造書香校園”的活動口號。2011年學校在中共湖南省委教育工委宣傳部組織的“三湘讀書月”活動中被評選為“書香校園”。2017年成為湖南省首批申報“國學示范校”的學校之一。經過多年的挖掘、實踐、提煉、反思，目前我校已形成了濃郁的國學氛圍。

完善制度保駕護航，幸福涌泉引領起航

制定完善的制度，提供有序保障 開展經典誦讀旨在提高學生的人文修養，積淀文化功底，傳承民族文化，著眼于可持續性發展，打好人生根基。我校將讀書活動納入學校長期規劃，成立了經典誦讀領導管理小組，由校長任組長，教學、教研副校長任副組長，教務處、教研室教師和語文教研組組長任成員。管理小組定期召開相關會議，由校長組織制定了行之有效的讀書活動實施方案和相關制度，如《涌泉小學晨誦管理制度》《涌泉小學班級讀書角建設制度》等。

營造書香的氛圍，感受校園書香 我校積極投身書香校園建設，努力營造良好的讀書文化氛圍。校領導高度重視，全程指導和參與，確保資金和物資投入，為完善學校各項設施設備全力以赴。我校以“幸福涌泉”為校園主旨，建成了“福文化長廊”幫助學生了解家鄉的文化傳統；在學生主要過道設計了“詩詞長廊”“名言長廊”“書畫長廊”，讓學生舉手投足間耳濡目染；建成了“童趣園”“誠學園”“棋藝角”，引領學生在游戲中領略傳統；在主要樓道口建了四處“讀書城堡”，每周定期更換書籍，學生和家長志愿者共同管理，讓讀書變成一種習慣；建有圖書室，藏書近30000冊，有效改善了師生的閱讀條件和環境，學校訂閱報紙雜志200余種，為師生的課外閱讀提供了豐富的內容。本學期我區財政投入一百萬元，正在籌建“國學閱讀體驗館”，開設了閱讀吧、手工坊、書法室、國學講壇等，初步擬定周一至周五每天下午開放，為學生積累和傳播傳統文化提供了新的場所。

誦讀經典正德養心，全面實施持之以恒

經典，讓早晨變得美麗 我校制定了每天早晨7∶50晨誦的制度。每天早晨孩子們踏進學校的第一件事，便是享受經典的熏陶。“人之初，性本善。性相近，性相近，習相遠。”孩子們用誦讀開啟了晨曦的大門；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂……”這是老師帶領著學生在品味范仲淹憂國憂民的偉大情懷；“學而時習之……”孔子的教誨如長夜中的明燈，點亮我們心中的智慧；“口誦其文，耳聞其聲，心通其意”，師生充滿韻味的新一天開始了。我們開發了誦讀校本課程《炎黃傳承》，將誦讀篇目分年級推薦，低年級從《三字經》《小兒語》《聲律啟蒙》等書目開始，中年級從《增廣賢文》《唐詩宋詞》等書目開始，高年級則從《論語》《詩經》等書目開始。我們將普通話朗讀、歌訣體誦讀和吟誦相結合，引領學生走近經典，感受經典。

經典，讓課堂變得精彩 我校把國學經典誦讀納入課程管理，國學教材進課堂，做到師資、教材、課時三落實。開設了每周一節的國學課，在教學中，老師們將不同年級的誦讀內容與語文課程中的相關內容整合實施教學，嘗試群文閱讀式教學。如六年級語文第十一冊的綜合性學習“輕叩詩歌的大門”，老師們就結合五年級時對唐詩宋詞的誦讀來開展，再一次檢測、鞏固古詩詞的誦讀。我們將生僻拗口的國學叢書內容，或以歌訣體的形式誦讀，或以吟誦的形式開展，化繁為簡、朗朗上口。學生對誦讀孜孜不倦，放學的路隊中都能聽到老師們帶領孩子吟誦的聲音，這已成為了我校一道亮麗的風景線。

經典，抹亮教師底色 我們充分利用教師的個性特長，整合教師資源：能寫能畫的黃玉芬、劉思媛老師開設了國畫、書法指導課；湖南省武術比賽一等獎的黃世偉老師組織了校武術隊；喜好茶藝的郭倩老師帶大家傳播中華茶文化；博覽群書的語文老師們組成了吟誦隊……學校還成立了教師讀書會，老師們同讀一本書，同品一段話，同寫讀書心得，大家在對經典的咀嚼中體會傳統文化的綿長滋味?？梢哉f，老師們在選擇經典的同時，更選擇了一種成長方式。

特色活動全面起航，完善評價保駕護航

特色活動，在濃郁書香中乘風破浪 4月23日是世界書香日，我校以此為契機，將每年的四月定為“讀書節”，連續多年開展了各種主題活動。如我們在全校開展了“紅領巾相約中國夢”國學經典展示、“書香致遠”詩文朗誦比賽、“跳蚤書市”“傳承經典共享幸?！薄皩W國學誦經典展示”等系列活動。2014年我校的年級課程，國學誦讀展示在郴州市課改現場會上獲得了一致好評。相關系列活動大大地激發了師生閱讀的激情和興趣，全校范圍內掀起了一次又一次的讀書熱潮。在每一屆讀書節系列活動中，圍繞孝順父母、守誠信、善待人、好學習等主題，以詩文朗誦、快板、課本劇、美文說唱等新穎活潑的形式，把《弟子規》《論語》《孝經》等經典美文表現出來，極大地激發全體師生誦經典、演經典、用經典的熱情。

另外，我們大力開拓讀書渠道，開展家庭讀書系列活動。將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀的行動中來，鼓勵家長帶孩子到圖書館、圖書室、新華書店等場所參加讀書活動。開展評選“書香家庭”活動，鼓勵家長參與，家長與孩子一起讀書，對家庭閱讀氛圍比較好的家庭授予“書香家庭”的榮譽稱號。開展“我說我家”讀書活動，通過展示家庭讀書成果和讀書心得，評比“書香家長”，并邀請優秀家長來校開展“家讀展示”活動。以班級為單位開展班級“家長談書會”，年級開展“家長賞書會友”活動，加強家長與學校聯系，加強家長與家長聯系，讓家長有一個交流平臺，讓學校更好地與家長溝通。

完善評價，關注每個學生全面發展 在推進國學課程的進程中，評價的組織形式是至關重要的。在不斷地使用和修改過程中，我們注重引導學生進行形成性評價，關注每一個學生的成長過程。我們制定了“涌泉小學幸福閱讀評價體系”，將國學經典的積累和課外閱讀的推進結合起來，開展全校性的評價。目前我們已將每個學年上半年的教材內容進行了全面系統的統籌安排，結合語文教材的課內八個單元，開展“幸福閱讀”八個星級的評比評價。每個學年的內容由“課內文段”“詩詞經典”“古文經典”“閱讀推薦”四個部分組成，每兩周進行一個星級內容的評定，并在班級的“幸福閱讀評比欄”中公布。評比以學生自評為基礎，家長評價為參考，小組評價為重點，教師評價為依據，全面綜合地開展評價。學生在自評、互評、教師評等多種形式的鼓勵和推動下，掀起了經典詩文的背誦高潮，學生在學習的過程中充滿信心，多樣的評價讓學生有了不斷前進的勇氣。同時在自我評價和相互評價的過程中，也更多地讓學生發現自己的長處，更看到了別人的長處?！靶腋ｉ喿x評價體系”的構建讓我們全校掀起了“比、追、趕、超”的國學學習氛圍。

（作者單位：湖南省郴州市第二十二完全小學）

責任編輯：周彩麗