棋盤之上的教育智慧

文|陳勇

棋盤之上的教育智慧

文|陳勇

“都快放學一小時了，你們幾個還不回家，圍在那里干什么？”四川省瀘州市龍馬潭區胡市鎮來龍學校值日教師在靜校巡查校園時，對圍在樹蔭下的幾個同學訓斥道。幾個圍著的男女同學不約而同地轉過頭笑著，拌著鬼臉，有一個同學把手放在嘴邊對老師做了一個“噓”的動作說道，“老師，精彩，最后一盤！”，老師回復道，“那你們搞快點！”。原來，這幾個同學是在觀看兩個同學的象棋對弈，忘記了學校規定的離校回家時間，這樣的場景對值日的老師來說已經是見慣不驚了。

學校在黨的教育方針指引下，為了大力推進素質教育，全面深化教育綜合改革，從2008年起開始將“中國象棋”這一優秀傳統文化融入學校發展，打造象棋文化特色鄉村校園，如今已近十個年頭。其間，學校在各級領導的大力指導和支持下，在“知行合一、經世致用”辦學理念的引領下，由象棋文化精髓提煉出辦學宗旨“走好每一步”，深入探索從“走好象棋每一步”到“走好成長每一步”，乃至“走好人生每一步”的育人導向。把“以棋育德，以棋育人”的教育理念滲透到教育教學的全過程，讓學生從小在不斷對弈中培養規矩意識、大局意識、競爭意識，塑造他們良好的個性、健康的心態、優秀的品德，磨煉出他們不屈不撓、努力進取的堅強意志，大力提升了學生的精神品味和人文素養，使中國象棋文化的精髓在校園內生根發芽。

學校重點從以下四方面來弘揚中華象棋傳統文化，獲得了全校師生人人會下象棋，人人愛下象棋的喜人收獲，形成了“學在來龍，樂在‘棋’中”的辦學特色，逐步樹立起“踏實每一步，超越每一天”的優良校風，相信隨著時間的推移，象棋文化的傳承與發展將在這里根深蒂固。

重視象棋文化氛圍打造——“走好育人每一步”

走進校園，從校門到辦公樓一串夸張流動的綠色卡通足印，彰顯著象棋特有的文化，在辦公樓正面，“走好每一步”五個動感的鉑金大字，呈現辦學特色；在花壇邊、操場上、走廊寬闊處，隨處可見因地制宜修建的很多“楚河漢界”，學生課余圍著、趴著、蹲著、席地而坐就可以戀戰一盤；“象棋天地”“象棋特色教室”成了學生課余喜愛聚集的地方；教學樓、辦公樓過道墻壁上建設的“棋語人生”“象棋名人經典故事”系列專欄，班級展示欄上的分級段“棋語育人”智慧，向同學們娓娓敘述著中國象棋的無限魅力；防墜欄下“象棋長廊”的育德動態宣傳，宣傳櫥窗內色彩斑斕的象棋文化活動剪影，無不展示著傳統象棋文化早已在這個校園落地生根。

著力象棋文化校本研修——“走穩育人每一步”

學校以“外請專家，內培名師”的方法，通過舉辦講座、觀看光盤、學習討論、經驗交流、課堂觀摩、外出參觀、棋藝訓練，棋類教學展示等形式進行以校為本的象棋教學專業知識與教學技能培訓，提升教師棋藝能力。通過對教師隊伍的大力培訓，研發出了象棋特色文化教育課程系列教材。《中國象棋入門教材》，作為棋手訓練教材，以求快速提高棋手的棋藝水平；《我愛象棋》，作為學校普及教材，根據我校象棋教學的實際情況和需要，按照以“棋藝”為經，“棋文化”為緯的原則，不斷進行修訂，突出象棋文化內容，實現象棋文化教育課程化的穩步推進。

豐富象棋文化活動支撐——“走精育人每一步”

學校依托普教資助金項目科研課題《象棋資源的開發與利用》，實現中華優秀傳統象棋文化在學校的傳承與弘揚，每年定期精心開展一整套象棋特色文化教育活動。從課內到課外、校內到校外、家庭到社會，開展教師、學生、家長、社會人士等共同參與象棋特色活動。通過“講、答、演、練、做、讀、寫、畫”等形式多樣的象棋特色活動，滲透象棋文化教育：“講”，象棋故事演講比賽；“答”，象棋知識問答、殺棋競賽；“演”，棋操展示、象棋為主題的文藝表演；“練”，象棋課、課間、大課間學生對弈練習，在家與父母長輩切磋棋藝；“做”，學生制作象棋手操報、象棋手工作品；“讀”，閱讀象棋的書籍，舉行象棋配樂詩朗誦比賽；“寫”，象棋作文、學棋心得；“畫”，象棋主題圖畫。豐富的象棋文化活動，使學生在活動中懂棋道、明事理、激發學生好學上進的精神。

聚力象棋文化精髓育德——“走實育人每一步”

學校借力中華博大精深的象棋傳統文化精髓，根據象棋各個棋子的走法和寓意，賦予他們充實的教育內涵，形成學校象棋文化實實在在的育人精髓。“帥”，三軍可以奪帥，匹夫不可奪志，引領社會主義核心價值觀、學生核心素養、學校辦學思想的宣傳，培養學生從小立志，志存高遠。“仕”，學而優則仕，建立了學校優秀學生展示風采的光榮平臺，讓學生增強比學趕超的進取競爭意識。“士”，士別三日，當刮目相待，激勵著一批批進步學生奮起直追，不斷進步。“象”，獅象搏兔，皆用全力，讓學校特色校園文化建設逐步深入，讓學生養成全心全意從每一件小事做起的習慣。“兵”，小兵過河行為端，規范著全校學生的安全文明和行為習慣，不斷提高安全防范意識。“馬”，學海無涯馬蹄輕，由“馬”走日字，被“避馬腿”，要求學生今日事今日畢，學習任務努力做到日日清，完成了，做到日積月累，養成了良好的課堂行為和學習習慣，就會提高學習品質，很容易達到學識淵博；沒完成相當于就被“避”了馬腿，進步緩慢。“炮”，輕裝上陣先飛炮，由炮打翻山的下棋規則，演繹到學習必須掌握先進的學習技巧和方法，才能做到學習輕松，事半功倍。學校積極倡導師生推行課改，將新課改理念融入教育教學全程，提高學生學習效率，提高教育教學質量。“車”，車走雷聲心意通，由車走直線的走法，提出了“車”走雷聲心意通的健康心理教育理念，鼓勵學生要像車的走法一樣，爽快、耿直。不管車聲、雷聲有多么的巨大，不能成為阻擋在學生與家長，與老師之間溝通的障礙，倡導善解人意，豁達開朗，做陽光少年。“相”，宰相肚里能撐船，對弱勢群體進行關愛展示，關愛留守兒童，幫扶建檔立卡貧困戶子女成長成才，關注“三殘”學生進步，讓全校師生充滿愛心，奉獻社會。“將”，敗軍之將怎言勇，我們關注食品衛生和傳染病預防知識的宣傳教育，沒有強健的身體，只能是一支羸弱之軍，注定失敗，并由此拓展制訂出了一整套“以棋育德，以棋育人”的育人制度與導向，不斷引領全校學生成長成才。

（作者單位：四川省瀘州市龍馬潭區胡市鎮來龍學校）

責任編輯：吳爽