如何培養小學生良好的書寫習慣

李學武

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0041-01

寫字教學是語文教學的一個重要組成部分，也是我國義務教育小學階段語文教學的任務之一，同時也是素質教育的一項重要的教學內容。寫得一手好字，既是一種終身受用的技能，也是培養學生學習能力的基礎，對學生的學習和發展起到重要的作用。但光有語文教師重視書寫培養并不夠，數學教師同樣要重視學生書寫習慣的培養。下面，我結合平時數學教學中的一些做法和感受，談談如何指導好小學生的寫字教學。

一、激發學生寫字的興趣

1.開展競賽活動，激發寫字欲望

（1）營造氛圍策略。要營造良好的書寫環境，除了教室、光線等一些外界物質環境以外，更主要的是形成良好的書寫風氣，使全班同學在“寫好字光榮，作業潦草可恥”的正確輿論中學習、進步。每天對學生的數學作業做一個簡要的評價，讓學生寫好漢字，寫漂亮數字，同時在展臺上對書寫好的，格式美觀的進行展示，讓學生有可比物。學生的所有數學作業和測試在打等級時我都加入書寫分，對好的和需要改進的給予表揚和評價，一期下來書寫還真有改觀。

（2）活動激趣策略。可舉行“書法講座”、評選“書寫之星”、開展“書法競賽”、進行“作業展評”等，培養學生書寫的興趣，讓學生在活動中掌握方法、形成能力。在一系列書寫活動的影響下和榜樣的激勵下，久而久之，學生中間很容易就形成了寫規范字、漂亮字光榮的良好風氣和積極向上的集體輿論。在這種輿論的導向下，學生的世界觀、審美觀都有了很大提高，良好的書寫習慣也在逐步形成。

2.聽讀名家故事，培養寫字情趣

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理、學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。如王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。

二、培養學生正確的書寫姿勢，規范書寫習慣

小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養成不良書寫習慣；重者影響生長發育、不利于身心健康。學生正處于生長發育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規范，而且有利于學生的健康成長。

我們根據學生書寫時的寫字狀態、正確的坐姿要求、握筆姿勢、運筆方法以及漢字的筆畫特點、結構規律整理并編寫出了生動形象、上口好記、易掌握、可操作的兒歌《寫字歌》。如：拿出鉛筆，墊好墊板，放正桌椅，擺正書本，挺身坐直，胸口一拳，左手拿紙，右手握筆，一捏二靠，三叉一寸，頭正肩平，眼離一尺，準備完成，認真書寫。

三、培養學生認真讀貼的好習慣

讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。小學生寫字常常不讀貼，或對字帖稍作瀏覽，就匆匆下筆，以致顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學的效率，就要培養學生的讀貼能力和習慣。要有計劃、有步驟地引導學生寫字前做到“看、思”，即看字的筆畫，思考、分析字的間架結構，哪個筆畫應寫在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長短、垂直的合理，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細、俯仰、斜正、曲直等。然后再寫，讓學生養成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣。開始的時候我做示范，再讓學生描字貼，最后脫離字帖自己放慢速度規范書寫，能比較標準規范的書寫數字，算式，規范的抄題。

四、培養學生“提筆即是練字”的習慣

教師要加強思想教育，引導學生處理好書寫與練字的關系；教師要適當減輕作業量，尤其是書寫作業量，保證學生有認真書寫的足夠時間；教師要不斷提醒和督促學生運用書法知識，并注意示范，從而不斷增強學生“提筆即是練字”的意識。數學作業要具有典型性，代表性，針對性，做到精練，不宜過多，同時必須讓學生完整的抄題，標準的書寫算式，美觀的書寫數字，才能與語文教師的寫字教學密切配合。

五、培養學生寫字整潔的習慣

整潔是寫字最基本的要求。整潔不僅僅指作品的整潔，還包括書寫工具及書寫者自身的整潔。因此，教師不僅要求學生保持作業本的整潔可觀，而且要求學生注意保持桌面的整潔，注意衣著和手指的清潔。常常有這種情況：語文老師的板書工整，一絲不茍，學生的作業也就工整清潔：老師的字寫得工整清秀，他教的學生也跟著模仿，久而久之，不少學生都可能學到老師的字體。所以老師要注重自己的榜樣示范作用，引導學生把字寫得整潔美觀。那么我們數學教師同樣如此，隨時提醒引導學生作業本做到整潔美觀，我們在黑板上每寫一個字都要像語文老師一樣規范，潛移默化的引導學生。