淺析布龍菲爾德的《語(yǔ)言論》

【摘要】布龍菲爾德針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)在概念描述及分析方法上的不足，提出了更加縝密、客觀和精確的語(yǔ)言描寫及分析方法，本文則主要是在布龍菲爾德《語(yǔ)言論》一書的基礎(chǔ)上，闡述對(duì)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)研究的基本原則和描寫語(yǔ)言結(jié)構(gòu)總框架的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵字】結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)；基本原則；總體框架

一、基本原則

1.區(qū)分語(yǔ)言的共時(shí)系統(tǒng)和歷史演變。為了確定語(yǔ)言學(xué)的真正研究對(duì)象，布龍菲爾德和索緒爾一樣，主張首先把語(yǔ)言和言語(yǔ)區(qū)分開來(lái)，認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)研究的真正對(duì)象是語(yǔ)言，把共時(shí)系統(tǒng)的語(yǔ)言看作一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)。“任何語(yǔ)言社群的語(yǔ)言在觀察者看來(lái)總是一個(gè)繁復(fù)的信號(hào)系統(tǒng)……一種語(yǔ)言在任何時(shí)候呈現(xiàn)在我們面前的都是詞匯和語(yǔ)法習(xí)慣的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”，但是，“每種語(yǔ)言時(shí)時(shí)刻刻都在經(jīng)歷著緩慢而不斷地語(yǔ)言演變過(guò)程”。布龍菲爾德在明確區(qū)分語(yǔ)言的共時(shí)系統(tǒng)和歷時(shí)演變的前提下認(rèn)為語(yǔ)言共時(shí)系統(tǒng)是語(yǔ)言研究的首要。

2.提出語(yǔ)言的科學(xué)描寫的標(biāo)準(zhǔn)。“a、科學(xué)只能跟當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐孛總€(gè)觀察者都能感受到的現(xiàn)象打交道（嚴(yán)格的行為主義）

b、它只能跟處于一定時(shí)間、地點(diǎn)、坐標(biāo)上的現(xiàn)象打交道（機(jī)械行為主義）

c、科學(xué)只能采用能導(dǎo)致進(jìn)行實(shí)際操作的初始說(shuō)明和預(yù)斷（操作主義）

d、它只能采用與物理現(xiàn)象有關(guān)的常用術(shù)語(yǔ)中通過(guò)嚴(yán)格定義得出的那些術(shù)語(yǔ)（物理主義）”

二、具體內(nèi)容

1.音位學(xué)。正如布龍菲爾德所說(shuō)：“一種語(yǔ)言的描寫是從音位學(xué)開始的”③。他提出劃分音位的方法是“替代法”。例如：pen這個(gè)英語(yǔ)單詞，共有三個(gè)部分，先改變第一部分：pen（鋼筆）、ten（十）、den（巢穴）、gen（情報(bào)），這些詞中都有“-en”，不同的是開頭音及其詞義，改變第三部分：pen（鋼筆）、per（每）、pet（寵物）、pep（精力）在這些詞的共同點(diǎn)是“-pi”，詞義的區(qū)別是由于收尾音的不同造成的，最后改變第二部分：pin（別針）、pan（盤子）、pun（雙關(guān)語(yǔ)），詞義不同是中間音不同造成的。現(xiàn)在“pen”這個(gè)詞已經(jīng)沒(méi)有什么可以替換的部分了，此時(shí)可以說(shuō)，“pen”是由三個(gè)具有區(qū)別性作用的音位構(gòu)成的。這三個(gè)音位都可以和其他的音位組合成新的意義，因此音位可以說(shuō)是具有區(qū)別性語(yǔ)音特征的最小單位。

2.由詞匯轉(zhuǎn)向語(yǔ)法。音位或音位的組合構(gòu)成語(yǔ)素，全部的語(yǔ)素就構(gòu)成一種語(yǔ)言的詞匯。像“pen”這個(gè)語(yǔ)素是由“p、e、n”三個(gè)音位構(gòu)成。布龍菲爾德把語(yǔ)言形式分為自由形式和粘附形式，簡(jiǎn)單形式和復(fù)雜形式。不能單說(shuō)、單用的語(yǔ)言形式叫粘附形式，只能附加在其他語(yǔ)言形式上才有意義。例如：“-ed”不能單獨(dú)使用，但是在“planned”（計(jì)劃）、offered（提供）中表示的是動(dòng)詞的現(xiàn)在過(guò)去式。而其他所有的形式例如plan、offer都是自由形式。跟別的語(yǔ)言形式在語(yǔ)音、語(yǔ)義上有部分相似的語(yǔ)言形式叫復(fù)雜形式。例如：He is a student.（他是一名學(xué)生）和He is a

doctor.（他是一名醫(yī)生）。不難看出這兩個(gè)形式在語(yǔ)音和語(yǔ)義上有相同的部分即是He is a。簡(jiǎn)單形式即跟別的任何一個(gè)形式在語(yǔ)音、語(yǔ)義上沒(méi)有任何部分相似的語(yǔ)言形式。例如bird、play、dance都是語(yǔ)素，盡管有些語(yǔ)素之間有部分語(yǔ)音相似，像“bird”（鳥）和“burr”（滾音），不過(guò)這種相似只是純粹語(yǔ)音上的，在意義上并不相互應(yīng)對(duì)。

如果我們要了解一種語(yǔ)言的各種形式就需要把所有的復(fù)合形式都劃分成它們的最終成分。把復(fù)合形式切分成直接形式即“直接成分”概念。例如：復(fù)合形式Cute girl cried.”的直接成分是Cute girl和cried兩個(gè)形式，前者直接成分又是一個(gè)復(fù)合形式，由cute和girl兩個(gè)直接成分構(gòu)成；后者是由語(yǔ)素cried構(gòu)成，復(fù)合形式只有切分成直接成分，才能理解一個(gè)句子的所表達(dá)的內(nèi)容。布龍菲爾德提出語(yǔ)言形式的配列方式主要有四種：

（1）詞序：復(fù)合形式的各個(gè)成分說(shuō)出來(lái)的先后次序。例如：Lily teach Amy.（莉莉教艾米。）和Amy teach Lily.（艾米教莉莉。）這兩句話所包含的語(yǔ)素成分是一樣的，但語(yǔ)素出現(xiàn)的先后次序不同造成意義的不同。而Lily Amy teach.則不符合英語(yǔ)習(xí)慣。

（2）變調(diào)（抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急）：這是次音位的運(yùn)用。例如，英語(yǔ)里一個(gè)語(yǔ)素要是單獨(dú)說(shuō)出來(lái)，就帶有一種音高的次音位。以Amy為例，要不是Amy，，就是Amy？或者Amy，還有上文提到的digest也屬于變調(diào)。

（3）變音（即語(yǔ)音的變換）：這指的是形式中主音位的變化。例如，把do[duw]和not[n？t]這兩個(gè)形式組合成一個(gè)復(fù)合形式，do的[uw]一般用[ow]來(lái)代替，而每當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，not就是去了它的元音這個(gè)組合就成了dont[downt]。

（4）形式的選擇：語(yǔ)法配列相同的情況下，語(yǔ)言形式選擇的不同其意義也會(huì)產(chǎn)生不同。例如，某些帶有問(wèn)號(hào)收尾音高的語(yǔ)素是表示疑問(wèn)需要對(duì)方回答，（where are you？（你在哪里？）），而同樣詞尾音高的另一些語(yǔ)素卻是反問(wèn)不需要對(duì)方回答（She is a good girl，doesn she？（她難道不是一個(gè)好女孩嗎？））。初讀布龍菲爾德的《語(yǔ)言論》，仍有很多不懂之處，相信在以后的研讀中一定會(huì)有更多的收獲。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]（美）布龍菲爾德著.語(yǔ)言論[M].袁家驊，趙世開，甘世福譯.北京：商務(wù)印書館，2014：176

[3]胡明揚(yáng).西方語(yǔ)言學(xué)名著選讀[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007：178

[4]（美）布龍菲爾德著.語(yǔ)言論[M].袁家驊，趙世開，甘世福譯.北京：商務(wù)印書館，2014：197

作者簡(jiǎn)介：劉美麗（1995.06.02）山東省臨沂市，西南民族大學(xué)，文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)。