為真相再進一步

張軼

我的大學錄取通知書到達時，爺爺看著通知書上的“農學”兩字，抱怨：“我們都擺脫農民身份了，怎么孫女又要去種地？”

“我喜歡呀！”我從爺爺手中抽出那張紅色的紙，轉身笑嘻嘻地看了一遍又一遍。

我是女生，出生在城市，上大學之前，對農田知之甚少。但我從小就對新鮮事物充滿好奇，對植物種植的濃厚興趣，讓我對學習農學相關知識埋下了渴求的種子。

進入專業學習后，每個班分配到一塊地，全班同學一起規劃種植蔬菜瓜果；大三還分配到一塊高產田，10月份將冬小麥種到地里，來年五六月收獲，最后根據收獲的總重量進行評比。

這些農學實驗讓我對農學的喜愛之意漸漸變濃。

但真正讓我開始感受到實驗樂趣的，是在畢業設計期間。我的畢業設計題目是《轉基因雜交棉苗期外源基因的時空表達研究》。不怕被人嘲笑，在做畢業設計之前，我從來沒有見過現實中的棉花長啥樣，但是實驗的第一步就是棉花的種植。我戰戰兢兢地開始播種，師兄還安慰我說：“棉花很好活的，不用擔心！”

在穴盆中播完種后，我將我的“實驗品”放入培養箱。第一次種總是特別擔心，恨不得分分鐘跑過去看它長出來了沒。如師兄所說，棉花生命力果然特別強，第三天每個盆里的種子基本都已把土頂開了，我的激動之情無以言表，以為實驗成功了一大半。結果沒過幾天，有一組材料的苗相繼倒伏，補種多次也無濟于事。

真奇怪，書上從未提及這個實驗會有倒伏現象，是我的操作有問題嗎？我忍住委屈與焦躁，反復補種棉花苗。一次又一次，看著種子頂開土，長出芽，又慢慢地像著了魔般“垂頭喪氣”，等到的結果使我的心跌入谷底。

之前老師安排的實驗，無論是小麥還是瓜果，都長得很豐碩；而當我自己全程掌控實驗時，結果怎么就不盡人意了呢？我望著“垂著頭”的棉花苗，頭也越來越低，慢慢垂到手臂上，淚水浸濕了實驗服。

師兄拍拍我的肩膀，讓我不要著急，可以查查類似實驗的相關資料。在他的指導下，我才發現，原來這批種子有種土傳病害，每顆種子從娘胎里就帶出莖腐病，易倒伏。而粗心的我卻忽略了這個重大影響因素，走了一大圈彎路。

最終我的畢業設計留下了遺憾，但這使我對實驗精神有了更深入的理解——要從每一次對錯誤的反思中，汲取進步的經驗。

做實驗就是對未知事物探索的過程，在得到結果前，一切都是未知數，失敗更是家常便飯。

我和師姐一起負責幫導師提取棉花的DNA。第一次提取時，我只是向師姐討教了實驗步驟，并沒有親自跟隨學習，最后提出來的DNA不僅顏色怪異，還有蛋白質污染，無法進行下一步的測序工作。

耗費大量時間精力，卻得到這樣的結果。那一刻，我感到特別挫敗，精神也受到沉重打擊；我內心雖然沮喪，卻也清醒——實驗不是簡單的幾個步驟，它更需要我們去一步步探討流程背后蘊含的東西。

我沒有立刻找師兄師姐訴苦，而是直沖圖書館查閱文獻。在圖書館查閱完有關DNA提取的大部分信息后，我心中已經大致有數。之后我又上網咨詢行業大咖，驗證猜想。網上專家贊同了我的想法，沒錯，正是β-巰基乙醇的量決定了蛋白質是否能被去除。而提取出的DNA之所以顏色會有褐化現象，是因為棉花葉片組織中的酚類化合物放置時間過長，受到氧化。

無數次嘗試失敗后，我終于學會主動出擊，揪出問題源頭徹底整治，之后的我不但成功學會提取DNA，還在實驗的道路上越走越堅定。

對實驗的興趣讓我充滿“自主學習”的動力。我不再滿足于課堂上的知識，而是將更多的時間花在實驗上，觀察、等待、探究，不怕犯錯，不停反思——這讓我的農學研究之路越走越寬廣。在接觸實驗之前，學習是一種目的，填鴨式學習或死記硬背，知識轉瞬即逝；而之后，學習成了一種方式、手段，我學習，是為了獲取更重要的東西，離這個世界的真相近一些，再近一些……