孩子，老師為你加油

王秀英

時光荏苒，二十二載的教學生涯讓我深深懂得作為老師只有愛學生，才能充滿激情，才能以誠相待，春風化雨。孔子說：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”朝夕相處，我用自己的青春詮釋了愛的真諦。說起我的教育故事，思緒猶如開閘的洪水奔涌升騰著……

小明的學習成績在班上屬于偏下水平。上課從不舉手發言，請他回答問題總是一聲不響，平時背書總是到別人早已熟記于心的時候，他還在那里磕磕碰碰地讀著，作業也是拖拖拉拉的，老師同學見了都直搖頭。一次課間，我對默默坐在角落的小明說：“你能幫我發發作業本嗎？”他朝我搖搖頭說：“我不認識他們的名字。”“沒關系，慢慢認，有不認識的字就來問我，相信你一定會幫老師做好這件事情的！”我熱情地鼓勵著他，想要給他表現的機會。他想了想，猶豫地接過作業本，開始低頭仔細地辨認每一個名字，有不認識的字便主動跑來問我……終于，他發完了所有的本子。正好上課鈴響了，我又朝他微微笑了笑，祝賀他圓滿完成任務，他高興地回到了位置上。我對全班學生說：“今天我真高興，因為小明能做老師的好幫手了！”我帶頭鼓掌表揚了小明，此時我看到他眼里閃爍著興奮的光芒，并坐得端端正正的。

今天有這么多雙手都在為他鼓掌，他得到了大家的肯定，心里是多么快樂啊！那一課，小明聽得很認真，還第一次舉起了手，我特地把最簡單的問題留給小明回答，他響亮地回答了出來！我們又一次把熱烈的掌聲送給了他。從那以后，他漸漸喜歡舉手發言了，背書、做作業也比以前積極多了，在我的積極引導下，小明的學習熱情逐漸高漲……一次考試，他從二三十分考到了六十多分！雖然分數不高，但我知道他為這次的進步付出了巨大的努力。

竇桂梅老師說：“每個孩子的心靈深處都有當好孩子的愿望，教師的使命就是呵護這種愿望。”在學生成長的道路上，我們應不斷鼓勵他們，珍惜他們心靈深處的需求，創設機會讓他們體驗成功的快感，不斷點燃他們追求上進的希望之火，讓他們看到希望，激發內在潛力，確立不斷進步的信心。小明這次考試考了六十多分，我相信他在享受到學習進步帶來的快樂后會越來越努力，最終趕上其他同學的。孩子，老師為你加油！

“和諧”是教師與學生之間的一種默契、一種理想、一種信任、一種在心靈的原野上為追求知識所產生的共鳴。你不經意的一句鼓勵，你看似簡單的一個愛撫，你富有深情的一眼，你看似不著邊際的噓寒問暖……這些，都會給學生留下刻骨銘心的記憶，讓學生感受到：老師喜歡我。

每個學生，尤其是學困生都是希望能夠得到別人贊賞的，但往往他們的行為和他們的想法會不一致。由于經常受到老師和家長的批評，他們容易產生逆反心理，以至于陷入惡性循環。有一次一個經常不交作業的學生突然把作業交給我，我一邊感覺很驚訝，一邊在想這個學生還不至于到無可救藥的地步，但怎樣才能讓他保持下去呢？看著他的作業實在不怎么樣，照平時肯定要批評，但為了能抓住他這份難得的積極性，我還是慷慨地表揚了他。很顯然他的臉上露出了一種興奮和不解的表情。我說：“你看，這次作業錯得少了，字也寫得漂亮了呀。老師看，你認真地做起事情來還是能做得不錯的嘛，為什么總是要讓別人誤會你不行呢！你今天的舉動可讓我對你有些刮目相看了啊！”我分明感受到他發自內心的喜悅之情。 經過這次表揚，這個學生的積極性確實提高了很多，后來的作業也自覺交給了我，雖然不是太及時，不過這已經是很大的進步了，我也很高興。但我并沒有就此停下，要治就治到底，要讓他老毛病復發的幾率降到最低，于是我就趁熱打鐵，對他多說些鼓勵和贊賞的話并提一些作業中的問題，如此幾次這樣下來，他對作業的抗拒也越來越小，交作業的情況也越來越穩定。這是他的一個好的開始，也是我教育學生的一個好的開始。

我相信，我們的學生是有感情的，我與孩子們相處的每一天都是幸福的，我的生活，因為有了他們的陪伴更加精彩。

要建立良好的師生情感關系，教師必須真情付出，關愛每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。

我有一個學生，他背書老是過不了關，我用關切的目光望著他、鼓勵他：“小不點，你是個有自信的孩子，只要上課認真聽講，理解了課文，你背書就能過關！ ”短短幾句話， 使他的嘴角露出一絲笑意。以后的課堂上，我都用眼神與他“打電話”，送去關愛，送去期待……在我的目光下，這個后進生抬起了頭。看到他自豪而發光的眸子，我由衷地笑了。其實，這樣的教育故事每時每刻都在我們的校園中發生。

作為教師，重要的不是讓學生學到一些現成的知識，而是要讓學生學會自己學習。我相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。請寬容和善待每個學生，因為在學生的心目中，教師的微笑是陽光，教師的鼓勵如空氣、水分和養料。要真誠地和學生們站在一條戰線上， 師生之間才會形成一種互相理解、真誠相待、共同進步的關系。

一個成功的教師，是懂得愛的藝術的教師。愛是師生間情感的通道，是開啟學生心靈的鑰匙，是照亮學生心靈的燈塔。

（作者單位：甘肅省永登縣城關回民小學）