淺談如何養成良好的作文習慣

張偉成

摘 要：作文是學生語言綜合能力的體現，也是小學語文教育的重點。習作的起步階段，養成良好的習慣對以后寫作來說尤為重要。文章通過引導學生說真話、訴真情的習慣，培養留心觀察、善于積累的習慣，養成勤閱讀、勤練筆的習慣，養成自覺修改的習慣四個方面闡述養成良好作文習慣的方法。

關鍵詞：積累；觀察；閱讀；習慣

一、引導學生養成說真話、訴真情的習慣

長期以來的應試教學導致學生作文內容不真實，說假話，千篇一律，不能感動人。這是當前小學作文教學中存在的普遍問題，這些問題產生的根本原因是教師照本宣科，學生“奉命而作”。在學生的作文中，很多人和事都是簡單捏造的，缺少真情實感，失去了生活的真實性，因此難以打動人。

我曾經布置學生寫一篇題目為《媽媽，我想對您說》的小練筆，開始我以為學生肯定會寫出一些打動人心的作文來，但事與愿違，很多學生生搬硬套，都是寫自己生病了，媽媽是怎樣關心照顧自己的；放學了，天下雨，媽媽給我送傘；等等，故事情節大同小異。其中一位學生卻發自內心向他的媽媽訴說壓抑心中的心里話。他在文中真誠地訴說了他的媽媽為了使他成才，每天逼他不停地做各種練習題，連雙休日的時間也安排好參加各種培訓班了，他就像一只困在鳥籠里的小鳥，他在最后一句寫道：“媽媽，您的心思我懂，但我只想做一只自由自在飛翔的小鳥，媽媽，把我放飛吧！”這篇文章讓人讀后都不自覺對他產生深深的同情，從而想到那些望子成龍的父母的良苦用心。由此可見，文章貴在真情，要想寫好作文，一定要養成說真話、訴真情的習慣。只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠可信，才能使寫出的話產生說服力和感染力。

二、培養留心觀察，善于積累的習慣

很多學生很怕寫作文，一聽到寫作文就心驚膽戰，無話可說、無事可寫，其原因大都是學生缺少對生活的留心觀察，沒有注意身邊的事物，缺乏素材，導致“無米下鍋”。現實生活是習作的主要來源，學生要想寫好作文，要想有話可說，就必須熱愛生活，對生活有敏銳的洞察力。對生活觀察得越細致，則描寫的事物越生動形象。因此，必須培養學生養成細心觀察生活的習慣。

筆者認為平時作文課不應局限于課堂中，而是要把學生帶出校門，鼓勵學生參與社會實踐活動。如到市場去看一看集市的熱鬧情景，到野外去接觸大自然，參觀博物館、紀念館等。

有一次，我布置了一篇寫小動物的作文。其中一個學生在作文中寫道：“天熱得像大蒸爐一樣，人們都躲在屋里不敢出去。小狗也躺在樹下歇涼，汗水從它的臉上流下來……”我拿出這篇作文讓學生們評價。學生們都認為這篇作文的這幾句話形象地寫出了天熱的特點。我沒有急于告訴學生狗沒有汗腺、不會出汗的特點，而是對學生們的評價給予肯定，然后讓他們進行實際觀察：炎熱的夏天，狗流汗的樣子是怎樣的？過了幾天，學生們紛紛告訴我，狗是不會流汗的。我相機引導學生要注意觀察，寫作文要把自己的所見、所聞、所想寫下來，不要想當然。

養成了細心觀察的習慣，還要善于積累。中年級學生已經有了一定的閱讀能力，要讓他們摘錄優美的詞語、句子、段落。這樣做不僅能激發閱讀興趣，而且能為說話、寫話積累素材。因此，我們應培養學生積累素材的良好習慣，引導學生勤寫觀察筆記，多寫讀書筆記，把平時看到的現象、讀到的好素材、感受到的思想火花都記錄下來，這樣才能積累更多的素材，為寫作做好準備。

三、養成勤閱讀、勤練筆的習慣

我們通過直接經驗，對社會的了解總是有限，而且也不是樣樣都能親身經歷的，這就要求我們學會多積累間接經驗，而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話告訴我們閱讀是寫作的基礎。在閱讀的過程中，思想、素材、感受以及語言的表達方法都會在不知不覺中積累。這時，我們就應該指導學生進行練筆，把閱讀積累轉化為習作技能，提高習作能力。

平時教師還要結合課文教學，指導學生模仿課文的語言規范進行小練筆。在教學《鯨》一課時，我發現學生的興趣特別濃，都被鯨的生活習性吸引。于是，我趁熱打鐵，要求學生放學后仔細觀察生活中常見的小動物，寫一篇介紹小動物的作文。對這篇作文，學生們有素材，又有課文做參考，大都寫得比較自然、真實，也能用上課文中的一些描寫方法，描述得比較形象，雖然有模仿的痕跡，可是也不缺乏自己的特色。

四、養成自覺修改的習慣

好文章是改出來的。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高作文水平的有效方法。學生寫好作文以后，教師要指導他們互相討論、對比和修改。讓他們彼此交流自己的得意之處，學習別人的優點。作文修改是教師指導學生寫作的重要途徑，而修改又重在培養學生自改習作的習慣，所以，從小學低年級起，就應培養學生自改作文的習慣。

（作者單位：廣東省博羅縣羅陽鎮城郊洲新小學）