海南省高校英語教學團隊建設初探

耿娟

摘 要：自《大學英語課程教學要求》頒布后，海南省各高校就積極推進英語教學團隊建設。以此為背景，文章分析了教學團隊建設對高校英語教育發展的重要意義，介紹了海南省高校英語教學團隊建設現狀及當前面臨的困難，結合本人工作經驗提出了實現高校英語專業教學團隊建設新發展的策略。

關鍵詞：高校英語；教學團隊建設；海南省

高校英語教學水平的提升關系到高校教學綜合水平的提升，是需要重點關注和重視的教學內容。近幾年，國內高校積極推動英語教學改革，實踐中發現英語專業教學水平提升的瓶頸還在于師資隊伍建設不夠科學，導致英語教學改革內在動力不足的問題。高校英語教學團隊建設還需要遵循科學發展觀，應用科學解決實際問題。在高校英語教學團隊建設實踐中，借鑒國內外在教學團隊建設理論方面的經驗和成果，才能有效提升高校英語教學團隊建設的專業性和科學性。

一、教學團隊建設對高校英語教育發展的重要意義

教學團隊建設是高校管理的重要內容，也是提升高校教育綜合水平的關鍵。英語課程作為高校重要的教學內容，其教師隊伍建設直接影響和決定了高校的教育質量。因此，重視高校英語教學團隊建設具有十分重要的意義。

（1）提升高校英語教學專業水平。教學專業要求是教學改革的重要內容，也是教學師資隊伍建設的重點和難點。高校教師隊伍建設不同于一般的教師隊伍建設，不僅需要滿足教學需要，同時還需要滿足高校科研需要。在此次教育改革中，教師團隊建設將更加注重教師隊伍質量的建設。鑒于教師隊伍專業度建設的需要，教師的專業知識、研發能力、創新能力等是高校教師選拔的重要指標。受其影響，高校教師隊伍的專業水平將有效提升，這對高校英語教育水平的提升具有重要影響，因此師資隊伍建設被視為課程教學改革的關鍵環節。

（2）實現高校教學資源的優化配置和利用。高校教學團隊建設是高校日常管理的重要內容，對教學資源的合理利用程度直接體現了高校管理的水平。但由于我國優質的高校教師資源本身就比較匱乏，因此高校需要在優質教師資源合理利用方面多下功夫。只有通過教學資源的優化配置管理，才能充分發揮優質教師資源的影響力和帶動力。通過引入現代教學團隊建設理論，實現高校英語專業教學與科研的同步快速發展，提升高校的核心競爭力。

二、海南省高校英語教學團隊建設現狀

海南省位于中國最南端，總面積3.54萬平方千米。目前海南省已經有7所大學本科院校，11所大學專科院校。作為海南省教育建設的重要組成部分，各大高校在帶動海南省學科發展和科技創新方面發揮了重要作用。隨著高校教育改革的不斷深入，高校英語教學團隊建設被納入海南各高校管理的重要內容。通過深入高校與英語專業教師、學科建設負責人深入溝通，將海南省高校英語教學團隊建設現狀概括為以下幾個方面。

（1）優質師資比較匱乏。優質教師資源匱乏是我國教育現狀，特別是在高校教育團隊建設中突出存在的問題。由于高校傳統的教學評估都是以學校擁有的博士、碩士學位教師占比來評估的，因此高校在聘用和評估教師過程中過于重視教師的學歷指標，忽略教師的教學、創新能力指標。該思維觀念的存在，反而影響了高校教師隊伍建設。改革開放后，海南省整體的經濟水平雖然發展迅速，但高校教育一直難以有重大突破，整個海南省目前只有海南大學一所“211工程”大學。據教育部公布的數據，海南省2015年高校教師博士和碩士學位的占比分別僅為1.2%、58.3%，剛剛接近國內平均水平，在教師綜合素質方面就略顯不足。

（2）英語教學改革創新不夠。高校英語教學改革實施已有多年，海南省各大高校也積極響應教育部改革要求，積極做好英語教學改革工作。但從當前的教學現狀來看，無論是教學內容的創新還是教學方法的創新，都無明顯改善。而且教師隊伍對教學改革創新的熱情不高，學校相關工作的開展也是“雷聲大、雨點小”。說教式教學、“填鴨式”教學等枯燥無味的教學方式仍然充斥著很多高校的英語課堂。從科研取得的成績來看，除了海南大學有一些英語專業及英語教學相關的科研成績，其他高校則鮮有成績。綜合來看，海南省高校英語專業教學改革還任重道遠，分析其中原因，教學團隊建設跟不上是關鍵。

三、海南省高校英語教學團隊建設面臨的困難

海南省高校在英語教師隊伍建設方面，還存在諸多不足，已經影響到海南高校整體教育質量的發展。通過與海南高校一些負責人溝通，將海南高校英語教學團隊建設面臨的困難總結為以下幾個方面：

（1）現有的教學團隊管理制度難以吸引優秀人才。從國內教育環境整體發展現狀來看，不缺乏教師，但非常缺乏有專業高度、有創造力的教師。作為稀缺人才資源，國內各高校對優秀教師的競爭也非常激烈。海南省現有的教育資源放在全國范圍內就難以有效吸引優秀教師。本人在對一些高校優秀英語專業教師交談中，發現這些教師更看中平臺資源，特別是學校能夠給予教師專業研究和成長方面的資源支持。訪談中也有一些教師表示如果有機會更愿意進入更高等學府教學深造。顯然現有的教學團隊管理制度不能滿足優秀教師的專業發展需求。教學團隊管理制度的創新是當前英語教學團隊建設首先要解決的難題。

（2）英語專業教學團隊建設缺乏科學指導。受多種因素影響，國內高校在管理上采用事業單位編制統一管理。該管理模式下，教學團隊管理效率低下，團隊管理缺乏活力，久而久之，越來越多的教師出現職業倦怠，缺乏教學及科研創新熱情。多年以來，高校內部的管理體制成為制約英語教學團隊建設的主要因素。另外，相比國外高校積極發展的教學團隊建設理論，國內在相關課題方面的研究則比較滯后，導致很多高校管理層還沒有建立起科學的教學團隊管理理念，相關管理工作的開展無論是在方法還是制度方面都已經嚴重不能適應現代教育發展需要。

（3）英語教學團隊建設不能適應英語學科特點。從各個高校教學團隊建設現狀來看，英語專業與其他專業教學團隊建設區別不大。但英語作為一門語言類的教學課程，無論是教學方法還是科研研究都與其他學科有著顯著區別。英語教學團隊建設應該采用一套適應英語語言特點的團隊管理制度。例如，英語教學是語言教學類課程，語言教學要教會學生聽、說、讀、寫。因此，高校英語教學首先要解決學生語言應用方面的能力教育與培養。在教師隊伍建設過程中，教師不僅需要掌握扎實的英語專業知識，還要將這些知識傳授給學生，讓學生掌握和靈活應用專業知識。此外，從高校學生的英語知識基礎情況來看，差異化較為顯著。有的學生基礎非常好，也有學生基礎非常薄弱。鑒于此，高校英語教師隊伍建設也需要從滿足不同層次學生學習需求方面入手。但顯然，當前的英語教學團隊建設還是過于粗放，不能適應現代教學發展需要。

四、實現高校英語專業教學團隊建設新發展的策略

建立一批知名度高的高校是海南省教育事業近幾年發展的重要目標，提升現有高校的綜合實力是關鍵。英語作為高校重要學科，積極推進高校英語專業教學團隊建設是關鍵。本人結合多年的工作經驗，對當前海南省高校英語專業教學團隊建設創新發展提出以下幾點建議。

（1）構建有競爭力的教學團隊管理結構。在對海南省現有高校英語教學團隊建設現狀的研究中，筆者發現缺乏競爭性的管理制度致使廣大教師做好做壞一個樣。這種“吃大鍋飯”的教學團隊管理模式是高校英語教學及科研發展滯后的主要原因，也是造成教師職業缺乏激情甚至職業倦怠的“罪魁禍首”。因此，本人認為優化現有的教學團隊管理模式，引入具有一定競爭性的團隊結構才是關鍵。競爭性團隊結構的設計可以采用將教師團隊根據教師興趣、擅長方向等進行分組管理，對各組取得的教學成功、科研成果等進行綜合考評，并制定出一定的獎罰措施促使教師們具有一定的工作壓力和動力，形成團隊內部小組之間的競爭管理。另外，在一些學習機會、科研項目資金安排方面，應向教學及科研產出更高的團隊和個人傾斜，使那些積極進取并取得成績的教師獲得更多的發展機會，集中優勢資源培養一批優秀的學科發展帶頭人。只有構建具有競爭性的團隊管理結構，才能有效激活教師團隊活力，提升教學團隊整體的競爭力。

（2）提升高校學科管理團隊的管理理念。團隊管理理念是決定團隊管理政策和策略的核心指導思想。高校教育改革不斷深入，首先要進行管理理念的改革，這是實現教育改革政策的關鍵。由于廣大高校管理隊伍觀念陳舊落后，因此革新觀念就是此次海南高校教育改革的首要任務。在團隊建設方面，以教學質量、科研質量提升作為團隊建設的核心目標，引入資源優化配置管理理念，從優化整個英語團隊角度出發建設團隊。在教師團隊建設方面，可以向西方發達國家學習，不斷完善和豐富高校教育團隊建設理念。西方國家在教學團隊建設理念研究方面已經上升到資源優化配置方面，因此引入西方發達國家先進的教學團隊管理理論十分必要。為了提升高校英語教師團隊管理理念，一方面需要組織團隊建設負責人及學科負責人參與一定的教育人力資源管理理論學習；另一方面，可以組織一些教學團隊開展經驗交流活動。通過各種形式的活動和學習，幫助高校教育管理層建立正確的適應現代教育環境的團隊管理理念。

（3）按照高校英語專業特點構建教學團隊。海南高校培養的人才對支持地方經濟發展具有十分重要的意義。從地方建設角度來看，我們更需要有能力、能解決問題的人才。以英語專業教學來說，教育需要培養的是能夠用英語交流的人才。當然由于各個專業對學生掌握英語水平的要求不一樣，就需要英語教學能夠有區別地開展。此外，鼓勵英語教師投入教學理論學習和研究，通過以一個學科帶頭人幫扶帶出一幫學科教學優秀教師的模式推動教師隊伍整體快速發展，實現對優秀教師資源的最大化利用，為海南省高校英語教師團隊建設貢獻最大力量。

五、結語

高校英語教學團隊的建設將極大促進當前的高校教育改革，將教學改革精神更加深入地貫徹到教育基層，為深化教育改革的實施提供必要的人力資源支持。教學團隊建設的成功是高校英語改革的必要前提，對于當前教學團隊建設遇到的人才匱乏、管理理念落后、管理模式粗放等問題，通過構建競爭性團隊、提升管理理念、適應英語學科發展特點建設等措施，來實現英語教學團隊建設的新突破。

參考文獻：

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（作者單位：海南師范大學外國語學院）