小學中段語文讀賞式教學實驗探析

摘要：伴隨教育改革的不斷深入，語文學習越來越被重視，人們也十分關注語文的教學方式。調(diào)查研究顯示，小學中段語文讀賞式教學可行性很強，小學語文讀賞式教學在教學過程中取得了很好的教學效果，小學語文讀賞式教學能夠幫助小學生更好地學習語文，極大限度激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：小學中段 語文學習 教學方式 讀賞式教學 實驗探析

新課標改革中明確提出對學生綜合能力培養(yǎng)的重視，而語文讀賞式教學作為一種全新的教學方式，對學生綜合能力的提高有很大的幫助。這種教學方式可以避免傳統(tǒng)教學方式中的許多問題，使學生更好地學習，提高學習效率。

一、什么是讀賞式教學

說起讀賞式教學，許多人會感覺生疏。讀賞式教學是以提高學生綜合素質(zhì)為首要目的，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣為宗旨的一種新型教學模式，讀賞式教學是以賞析作為中介，閱讀作為手段的一種教學。教師在教學過程中選取學生感興趣的文章片段來讓學生閱讀欣賞，激發(fā)學習興趣。讀賞式教學克服了傳統(tǒng)語文教學方式的死板，對于提高學生的學習興趣，增強學習信心，培養(yǎng)口語能力和寫作能力都有很大的幫助。

二、小學中段語文讀賞式教學的可行性

小學中段語文讀賞式教學作為一種新型教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣，轉變學生的學習態(tài)度，提高學習效率，但這種教學方式并沒有得到完善和推廣，從這種教學方式的種種優(yōu)點來看，這種教學方式值得各相關人士進行大力推廣，使學生擺脫傳統(tǒng)教學模式所帶來的束縛，更大限度激發(fā)學習興趣，使學生能夠通過這種方式學習，感受語文的魅力。

三、推動讀賞式教學的進行方法

（一）激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。對于語文這門學科來說，存在太多的枯燥乏味，要想激發(fā)學生的學習興趣也比較困難，但也有很多方法。例如教師在教學過程中可以讓學生在課前輪流進行演講，讓學生也可以體驗一把作為老師的感覺，鍛煉學生的表達能力，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以豐富學生的知識，同時對開展語文讀賞式教學也有很大的幫助。

（二）好的文學片段的選擇

在讀賞式語文教學中，選取好的文學片段來讓學生閱讀和欣賞尤為重要。教師在教學過程中更不能一味地對課本內(nèi)容進行教授，還要有課外書的輔助。例如教師可以向?qū)W生推薦對《小王子》這本書進行部分閱讀，這本書可以豐富學生的想象力，帶領學生進行對童話世界的想象，通過閱讀可以很大程度地培養(yǎng)學生的想象力。還可以引導學生閱讀《綠野仙蹤》中的部分內(nèi)容，使學生在閱讀童話故事的同時感悟人生道理，同時對開展語文讀賞式教學也有很大的幫助。

（三）引導學生自主批注

小學生由于年齡小，非?；顫姾脛?，對事情的處理會存在盲目現(xiàn)象，并且不善于表達自己的情感和對事物的看法及見解，限制了學生邏輯思維能力的進步。因此，教師在教學過程中就要想辦法。例如在學習《爬山虎的腳》這篇文章時，教師可以鼓勵學生閱讀的同時進行對知識的提問，教師在對“爬山虎在不同階段有什么特點”“爬山虎葉子為什么向下生長”等問題的提問，引導學生從閱讀中找到答案，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和想法，在閱讀的同時對文章進行批注，使學生更好地了解文章內(nèi)容，提高學習效率，進而促進語文讀賞式教學的順利進行。

（四）鼓勵學生多問問題

能否做到勤學好問是提高學習效率的關鍵。這就要求教師在教學過程中多鼓勵學生提出問題。教師在教學過程中要多向?qū)W生提出問題，以實際行動感染和熏陶學生，讓他們多問問題。例如教師在講授《飛向藍天的恐龍》時，可以問學生“恐龍真的會飛嗎”“藍天究竟有多高”等問題，通過自己對問題的提問來感染和鼓勵學生，讓學生在思考問題答案的過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題，進而提出問題，促進語文讀賞式教學的順利進行。

（五）學生之間進行閱讀分享

不同的學生所接觸的書籍也不同，書籍所涉及的知識面也不同，對學生也有不同的啟迪。因此，實現(xiàn)學生之間的閱讀分享十分重要。教師在教學過程中可以努力引導學生與學生之間相互借圖書進行閱讀，感受不同書籍的不同情感表達，啟迪自己，感受生活并感悟人生的真諦，進而促進語文讀賞式教學的順利進行。

四、結語

讀書在我們的日常生活中十分重要，有句古話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，深刻揭示了語文學習中閱讀的重要性，但在閱讀的同時還要學會賞析。因此隨著教育體制的不斷改革，出現(xiàn)了一種新的語文教學方式——讀賞式教學。讀賞式教學讓學生在閱讀和欣賞文學作品的同時獲取文學知識，使學生的聽說讀寫能力得到提高，豐富學生情感，提升綜合素質(zhì)。因此，讀賞式語文教學方式值得實行和推廣。

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[4]馬瑛.小學中段語文讀賞式教學實驗研究[J].時代教育，2014（06）.

（作者簡介：黃發(fā)軍，男，本科，內(nèi)蒙古師范大學，一級教師，研究方向：小學語文課的高效課堂）