運動訓練專業人才培養模式研究

李 強

（1.天津體育學院體育教育訓練二系，天津 300381；2.河南大學博士后流動站，河南 開封 475000）

實驗與調查

運動訓練專業人才培養模式研究

李 強1，2

（1.天津體育學院體育教育訓練二系，天津 300381；2.河南大學博士后流動站，河南 開封 475000）

本文采用問卷調查法等研究方法，通過對國內體育院系運動訓練專業人才培養模式和課程設置進行全面的分析與研究，對國內學者所研制出的類似研究等資料進行統計分析，揭示運動訓練專業人才培養模式和課程設置的發展規律，最終構建出我國運動訓練專業人才的培養模式。

運動訓練；專業人才；培養模式

我國體育院系的運動訓練專業一直是以培養教練員為本位目標，也包含培養專項教師，現在這樣的目標已經跟不上時代的變革。如何適應社會的需求，為社會提供更優秀的專業人才，適應社會的發展成了專業設置中的一個難題。要提高綜合素質，人才培養既要有質的保證又要有個性的突破，這是一個重要的課題。

本研究通過對國內體育院系運動訓練專業人才培養模式和課程設置進行全面的分析與研究，對國內學者所研制出的類似研究等資料進行統計分析，揭示運動訓練專業人才培養模式和課程設置的發展規律，并通過多方位的實證調研，具體結合我國的人才培養背景研制出運動訓練專業運動隊科技服務方向人才培養模式和課程體系，為培養運動訓練專業運動隊科技服務人才培養提供可供參考的理論和實證依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

實證調查對象：從事運動訓練活動相關的運動隊、學校、運動員、學生、教練員和教師。專家調查對象：從事體育教學和運動訓練的大學教授、政府機關從事運動訓練管理的行政官員。

1.2 研究領域

運動訓練專業人才培養模式。

1.3 研究方法

本文采用問卷調查法，以問卷作為收集資料的研究工具。問卷設計參考相關文獻資料，借鑒學者們類似研究的指標。實證部分采用封閉式與專家開放式綜合答題。問卷設計借鑒了5所體育院校相關專業培養指標編制。設計后的問卷反復進行問卷構成與語句的合理性與科學性分析，并邀請了相關專家進行驗證。對已開發好的問卷進行了小樣本試驗調查，并對小樣本試驗調查采用Cronbach方法進行問卷信度和效度檢驗，問卷結果達到了0.7643～0.8358之間，問卷具有良好的信度。反復進行了3輪的預備調查。通過檢查反饋確保問卷準確無疑的情況下，進入了正式調查階段，調查程序。

1.4 資料處理

1.4.1 定性資料分析 本文通過比較與類比、歸納與演繹、分析與綜合等邏輯分析方法，研究分析了國內外的文獻資料及類似研究等第二手資料，了解目前我國對運動訓練概念的認識及運動訓練專業人才培養模式的探討。

1.4.2 定量資料分析 本文采用SPSS 12.0 軟件對實證調查數據和專家調查結果進行統計處理。統計方法采用Frequency analysis 方法、T-test檢驗及One-w ay ANOVA方差分析。

2 結果與分析

以下各表中：P＜.05*，P＜.01**，P＜.001***。年齡：1：20～29歲，2：30～39，3：40～49歲，4：50～59歲，5：60歲以上。學歷：1：專科，2：本科，3碩士，4：博士。職業：1：學生，2：健身俱樂部等私營組織機構人員，3：教育和體育部門行政管理人員。

2.1 運動訓練專業人才培養目標調查結果與分析

在運動訓練專業人才培養目標的11個指標中，在策劃評估、運動訓練管理、運動訓練組織、運動訓練調控、運動訓練實施、運動訓練康復、運動訓練拓展、運動訓練溝通、應用人才方面，女性大于男性；運動訓練計劃、高級人才方面，男性大于女性；在應用人才方面，30～39歲大于20～29歲和40～49歲；在運動訓練管理方面，碩士大于博士；在運動訓練計劃方面，本科大于碩士和博士；在運動訓練組織、運動訓練調控和運動訓練溝通方面，私人經營組織機構人員、教育和體育行政管理組織機構人員大于學生。（表1）

表1 研究對象的基本背景對運動訓練專業運動訓練管理人才培養目標實證調查結果

表2 研究對象的基本背景對運動訓練專業人才培養規格實證調查結果

表3 研究對象的基本背景對運動訓練專業運動訓練管理人才培養課程設置實證調查結果

2.2 運動訓練專業人才培養規格調查結果與分析

在體育經紀人培養規格的10個指標中，在思想品質、決策能力、組織能力、創新能力、激勵能力、社交能力、領導能力、身體心理和掌握知識方面，女性大于男性；在協調能力方面，男性大于女性；在組織能力方面，40～49歲大于20～29歲；在激勵能力方面，本科大于碩士；在社交能力方面，本科大于專科和碩士；在身體心理方面，碩士大于本科和專科；在決策能力和組織能力方面，私人經營組織機構人員和國家行政管理組織機構人員大于學生；在社交能力方面，國家行政管理組織機構人員大于私人經營組織機構人員。（表2）

2.3 運動訓練專業運動訓練管理人才課程設置調查結果與分析

在運動訓練管理人才培養課程設置的11個指標中，運動解剖、運動生理、運動生物力學、體育教學、體育社會學、體育統計學方面，女性大于男性；體育管理、體育保健、體能訓練、技戰術分析等方面，男性大于女性；在年齡方面，50～59歲大于30～39歲和40～49歲；體育管理和體育保健方面本科大于專科；在體能訓練方面，博士大于本科和碩士；在技戰術分析方面，學生大于國家行政管理組織機構人員；在教育學方面，私人經營組織機構人員和國家行政管理組織機構人員大于學生。（表3）

3 結論與建議

3.1 運動訓練專業人才的培養目標應該定位于培養運動訓練專業范圍內，從事運動訓練策劃評估、運動訓練管理、運動訓練組織、運動訓練調控、運動訓練計劃、運動訓練實施、運動訓練康復、運動訓練拓展和運動訓練溝通等工作的高級應用型管理人才。

3.2 能力素質是運動訓練管理人才整體素質的核心素質。它主要表現為運動訓練管理人才把知識和經驗有機地結合起來運用于運動訓練管理的能力。對現代運動訓練管理人才來說，知識固然重要，但歸根結底要落實在分析問題、解決問題的能力上。能力是直接影響和決定運動訓練管理人才成功與否的關鍵。

3.3 對專業運動訓練管理人才培養課程設置實證調查結果顯示，存在性別、年齡、學歷和用人單位之間的差異。

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G807.4

：A

：1674-151X（2017）05-059-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.028

投稿日期：2017-03-19

天津市哲學社會科學研究規劃項目（TJTY16-012）；天津市131創新型人才專項資金計劃；天津體育學院本科教學改革研究計劃項目（20140103）。

李強（1977—），副教授，博士。研究方向：足球教學與訓練。