基于SWOT視角下江蘇高校開展散打項(xiàng)目選項(xiàng)課的可行性研究

高慶生

(揚(yáng)州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 江蘇揚(yáng)州 225000）

基于SWOT視角下江蘇高校開展散打項(xiàng)目選項(xiàng)課的可行性研究

高慶生

(揚(yáng)州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 江蘇揚(yáng)州 225000）

該文運(yùn)用SWOT分析法、文獻(xiàn)資料法、分析歸納法等研究方法，以江蘇高校大學(xué)生為研究對(duì)象，通過調(diào)查分析散打課程在江蘇高校開設(shè)的優(yōu)劣勢(shì)等情況，進(jìn)一步探討江蘇高校開設(shè)散打課程的可行性。

SWOT分析 散打教學(xué) 可行性

武術(shù)散打迄今為止已經(jīng)發(fā)展了30幾年了，他以傳統(tǒng)中華武術(shù)為基礎(chǔ)，不斷發(fā)展，演變而來。因其具有觀賞性、對(duì)抗性和民族性而深受廣大群眾的喜愛，在高校中開展散打項(xiàng)目的教學(xué)符合當(dāng)代大學(xué)生心理、生理需求，而且散打項(xiàng)目技術(shù)簡(jiǎn)單易學(xué)，有利于增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生吃苦耐勞，勇敢進(jìn)取的精神具有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于繼承和發(fā)揚(yáng)我國民族傳統(tǒng)體育文化。目前，我們國家散打項(xiàng)目普及程度還不高，除了專業(yè)隊(duì)以外，普通群眾參與度較低，武術(shù)項(xiàng)目成為奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目就必須大力推廣和普及武術(shù)項(xiàng)目，其中就包括散打項(xiàng)目。該文運(yùn)用SWOT分析法，分析當(dāng)前形勢(shì)下散打項(xiàng)目在高校中的開展，對(duì)其開展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)展開分析，探討散打項(xiàng)目在高校中開展的可行性，為普及散打項(xiàng)目共享自己的力量。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該研究對(duì)象是江蘇省高校開展散打項(xiàng)目教學(xué)的可行性

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)論文撰寫需要，通過中國知網(wǎng)、高校圖書館，互聯(lián)網(wǎng)等搜集、查閱關(guān)于散打項(xiàng)目及其教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對(duì)其進(jìn)行整理、分類、梳理。

1.2.2 訪談法

對(duì)江蘇省高校散打教學(xué)教師，專家、散打項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員及體育局領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，了解散打項(xiàng)目在江蘇省的發(fā)展現(xiàn)狀，影響因素及發(fā)展趨勢(shì)，存在問題。

1.2.3 SWOT分析法

所謂SWOT(態(tài)勢(shì))分析，基于系統(tǒng)分析的思想，分析研究項(xiàng)目發(fā)展的優(yōu)勢(shì)因素、劣勢(shì)因素，將各種因素相互匹配加以系統(tǒng)分析，并從中得出相應(yīng)的結(jié)論。運(yùn)用這個(gè)方法，有利于人們?nèi)?、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究研究對(duì)象，有助于幫助人們制定發(fā)展策略或?qū)Σ遊1]。

2 江蘇省高校開展散打項(xiàng)目選項(xiàng)課的SWOT分析

SWOT分析法是哈佛大學(xué)商學(xué)院的企業(yè)戰(zhàn)略決策教授安德魯斯(K.Andrens)在20世紀(jì)60年代提出來的，該文運(yùn)用SWOT方法，系統(tǒng)分析江蘇省高校開展散打選項(xiàng)課的優(yōu)勢(shì)因素和劣勢(shì)因素，全面剖析江蘇省高校開展散打選項(xiàng)課的可行性。

2.1 優(yōu)勢(shì)分析

2.1.1 江蘇省高校資源優(yōu)勢(shì)

江蘇省共有134所高校。高校內(nèi)具有眾多專家、學(xué)者，他們大多接受過專業(yè)的體育教育訓(xùn)練，有的是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員出身，體育知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有豐富的體育專業(yè)經(jīng)驗(yàn)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論功底，較強(qiáng)的科研實(shí)力，在開設(shè)散打項(xiàng)目的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮江蘇省高校眾多的資源優(yōu)勢(shì)，積極探索散打項(xiàng)目教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)方法、手段，這些高校資源和人力資源將有效推動(dòng)散打項(xiàng)目教學(xué)的開展。

2.1.2 散打項(xiàng)目本身特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

散打項(xiàng)目較傳統(tǒng)武術(shù)課程屬于新興課程，具有新穎性，他的開展深受廣大學(xué)生的喜愛，通過學(xué)習(xí)散打項(xiàng)目可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)水平，改善體質(zhì)，增進(jìn)健康，還可以掌握基本的防身術(shù)。散打項(xiàng)目技術(shù)簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較低，課程內(nèi)容設(shè)置方面充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有健身防身、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。正是因?yàn)樯⒋蝽?xiàng)目本身的這些特點(diǎn)有力散打項(xiàng)目在大學(xué)生的中開展[2]。

2.1.3 散打項(xiàng)目器材、場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)

與現(xiàn)行體育課堂教學(xué)開展的其他項(xiàng)目相比，如球類、健美操等項(xiàng)目，散打項(xiàng)目教學(xué)對(duì)場(chǎng)地、器材要求不高，具有易于開展的優(yōu)勢(shì)。在田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)等空地就可以開展教學(xué)，另外器材的選用較為靈活，而且器材本身便于攜帶。

表1 大學(xué)生對(duì)體育課堂開展散打課程喜愛程度調(diào)查表

2.1.4 大學(xué)生對(duì)散打項(xiàng)目興趣高

興趣是最好的老師，他會(huì)指引學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。在高校開展散打項(xiàng)目的教學(xué)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，不僅有助于增強(qiáng)身體素質(zhì)，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，具備一定的防身技巧。

通過對(duì)部分高校學(xué)生對(duì)散打項(xiàng)目喜愛程度調(diào)查，如表1所示，54.45%的同學(xué)喜歡在體育課堂中開設(shè)散打項(xiàng)目，只有3.56%的同學(xué)表示不喜歡在體育課堂中開設(shè)散打項(xiàng)目?？偟膩碚f，大部分學(xué)生對(duì)在體育課堂中開設(shè)散打項(xiàng)目吃肯定態(tài)度，這就為在體育課堂中開設(shè)散打選項(xiàng)課提供了基礎(chǔ)。

2.2 劣勢(shì)分析

2.2.1 部分高校人力資源的制約

散打項(xiàng)目本身特點(diǎn)的特殊性，需要專業(yè)教師進(jìn)行教授，雖然江蘇省高校資源較多，但是部分高校體育專業(yè)教師匱乏。[3]散打項(xiàng)目在高校中開展需要大量的教師，因?yàn)樯⒋蚪虒W(xué)具有動(dòng)作簡(jiǎn)答，易學(xué)的特點(diǎn)，或者招聘專業(yè)教師，或者加大現(xiàn)行教師的培訓(xùn)力度，普通體育教師由于之前受到專業(yè)體育培訓(xùn)，通過教師進(jìn)修、培訓(xùn)，能夠較快接受散打技術(shù)動(dòng)作的基本教學(xué)方法[4]，因此，散打項(xiàng)目教學(xué)在高校中開展是切實(shí)可行的。

2.2.2 學(xué)校支持力度較低

由于散打項(xiàng)目普及程度不夠，群眾對(duì)其了解還處于較低層次，通過對(duì)部分高校領(lǐng)導(dǎo)和高校教師訪談得知，目前，部分高校對(duì)體育教學(xué)中開設(shè)散打選項(xiàng)課持不支持也不反對(duì)態(tài)度，支持力度不夠，部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)散打項(xiàng)目的規(guī)則、技術(shù)特點(diǎn)不了解，認(rèn)為散打項(xiàng)目的開展會(huì)出現(xiàn)安全問題，怕在教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生損害。另一方面是對(duì)散打教師有誤解，認(rèn)為散打教師就是教給學(xué)生打架、斗毆的，現(xiàn)實(shí)中確有少數(shù)散打教師脾氣火爆，經(jīng)常惹事生非的現(xiàn)象。這種少數(shù)不良現(xiàn)象導(dǎo)致了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校散打的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。[5]

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）在江蘇省高校中開展散打選項(xiàng)課是切實(shí)可行的。

（2）江蘇省豐富的高校教育資源為開展散打項(xiàng)目的教學(xué)提高了便利條件。

（3）散打項(xiàng)目本身技術(shù)特點(diǎn)，場(chǎng)地以及器材的優(yōu)勢(shì)為散打選項(xiàng)課的開設(shè)提供了可能。

（4）大學(xué)生對(duì)體育課堂中開設(shè)散打項(xiàng)目興趣較高，為散打教學(xué)提供了動(dòng)力。

3.2 建議

在江蘇省高校中開設(shè)散打選項(xiàng)課時(shí)，應(yīng)結(jié)合該校師資、學(xué)生心理、生理特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際情況開展，課程的開發(fā)應(yīng)把學(xué)生安全放在首位，教學(xué)中運(yùn)用不同的教學(xué)方法提高教學(xué)效果，完善教學(xué)場(chǎng)地、器材，組織教師進(jìn)修，注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，同時(shí)教學(xué)中應(yīng)把“武德”穿插教學(xué)始終。

[1]紀(jì)寧，巫寧.體育賽事的經(jīng)營與管理[M].北京:電子工業(yè)出版社，2004:35-37.

[2]黃春林.普通高校開設(shè)武術(shù)散打課的可行性研究[J].福建體育科技,2000(4):38-39,52.

[3]潘秀剛.論普通高校散打教學(xué)中出現(xiàn)的問題與應(yīng)對(duì)[J].當(dāng)代體育科技,2014(3):62,64.

[4]魯維安.貴州省普通高校開設(shè)武術(shù)散打選修課的可行性研究[J].中國電力教育,2010(24):123-124.

[5]劉國廠.河南省普通民辦高校開設(shè)散打選修課程可行性研究——以黃河科技學(xué)院為例[J].搏擊(武術(shù)科學(xué)),2013(6):65-67.

G80-32

A

2095-2813(2017)07(a)-0221-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.221